6月12日，中山大學懷士堂門口,，中山大學中國語言文學系“吳陳饒紀念講座基金”捐贈簽約儀式開始前,，學生們正分列階梯兩邊預(yù)備合影，黃天驥輕快地拾級而上,，滿頭銀發(fā)在風中顫動,，微微泛紅的面龐含著笑。身著學校白色紀念衫的他一出現(xiàn),，人群中便形成一小股呼喚“黃老師”的聲浪,。

一名工作人員從禮堂走出，迎上前和他打招呼：“黃天老師,！”

“你們在干嘛,？”

“我們列隊歡迎您?！笨粗器锏难凵?，黃天驥的表情迅速轉(zhuǎn)變成了 “我不相信”。他在階梯上停住,，也不說話,，圓睜雙目作質(zhì)詢狀。對面的人知道被識破了,，笑嘻嘻揭開謎底,，引著他往前走。

幾天之后,，中大舉行全校的畢業(yè)典禮,，人文學院場次的權(quán)杖，一如既往地由黃天驥手擎,。為了這個緣故，他“只好戴領(lǐng)帶來”,。那天下午,，又正好是我們約定的訪談時間,。

攝影師給他拍照前，他取出領(lǐng)帶,，“你看我不用鏡子,，自己就這樣打……人家都知道我是打得很熟練的。我要拍照,，所以只好裝模作樣了,。”話還沒說完,，他就哈哈大笑起來,。

許多熟悉黃天驥的人說，沒有哪個老師比他更能跟學生打成一片,。如今,，他在中大任教已是第62個年頭，同儕,、弟子習慣稱呼他“黃天”,，有些晚輩，則干脆管他叫“黃爺爺”,。

今年5月,，15卷的《黃天驥文集》出版，里面的學術(shù)著作跨度頗大,，既有戲曲本行的“創(chuàng)作論”作品,，也有詩詞領(lǐng)域的論著，甚至還有一本《周易辨原》,。文集出版前,，黃天驥白天的時間都花在了《全明戲曲》整理，他的很多書是晚上寫出來的,，本科生的一百篇作文,，也會堅持每天看一些。

在學術(shù)寫作之余,，黃天驥以“老廣州”的視角為報紙撰寫專欄,，集結(jié)成嶺南文化散文集，又把半個多世紀以來,，從求學到執(zhí)教的中大往事記錄成冊,。

“我這個文集無非就是說，幾十年來,，我和我們這一輩的學者思想發(fā)展的過程,。讓讀者能了解我這一輩學者，不是很好嘛?！?/p>

黃天驥自認從來不是大師,，他總是以“一座橋”來表達對其個體生命的期許。

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杏壇風雨得同歸

1952年,，17歲的荔灣少年黃天驥負篋康樂園,。漫漫治學之路上，黃天驥遇見了三位“明師”——戲曲研究巨擘王起,、董每戡和詞學大家詹安泰,。他們的學問面目迥異、各顯所長,，恰好從各方面啟發(fā)了這名后學,。

王起在黃天驥班上講課時，就注意到他不像一般同學那樣埋頭記筆記,，而只在偶有會心時,，雙眸炯炯，用左手搔他的鬢角和耳輪,。

如何引導這樣一個思維活躍,、調(diào)皮好動的學生？王起長于版本?？焙臀墨I研究,，于是讓黃天驥來校對最復雜的、有幾十個版本的《西廂記》,，三四年時間,，磨煉他養(yǎng)成踏實嚴謹?shù)膽B(tài)度，能夠坐穩(wěn)冷板凳,，也打下了校注,、考證的基本功。

既是戲曲史家,，又是編劇,、導演的董每戡，在研究上,，重視文本與舞臺表演相結(jié)合,。黃天驥問學于董每戡，留校任教后,，還遵師囑跑到劇團實習,，翻跟頭是學不了了，唱念做打,，基本的程式都能夠接觸,。從此,，看戲劇文本，黃天驥的心中有戲,，人物都是活潑潑的,，突破了拿戲劇只作案頭文章看的局限。

給學生講課時,，黃天驥操著一口“不普通”的普通話，眉飛色舞,，聲情并茂,，并且講著講著，一定要表演,。很像董每戡當年的講課風格,。

一次，黃天驥在禮堂上課,，講的是梅蘭芳演白娘子,、即興救場的片段。

“你這個負心漢,！”他伸出指頭,，滿臉慍怒，狠狠地“哼”了一聲,，引起哄堂大笑,。“誰知道呢,，有一次,，糟了，這個俞老先生（許仙扮演者）跪得太近了,，本來應(yīng)該‘哼’,，就對了嘛。誰知道,，‘哼’,！”他現(xiàn)場取材，拿麥克風當許仙,，戳了一指頭,，又在它倒下之際，拽回原位,?？吹嚼蠋熂で榈谋硌荩瑢W生們樂不可支,。黃天驥復又坐下,，徐徐道來這場表演大受好評的原因,，“正是這一推一拉，表現(xiàn)出白蛇對許仙又愛又恨,?！?/p>

黃天驥寫過有關(guān)納蘭性德、吳偉業(yè),、陳維崧,、朱彝尊等一系列文人及其詩詞作品的論著，一些觀點至今堪稱經(jīng)典,。這些成果,，彰顯了其融會貫通的學養(yǎng)，自然也與老師詹安泰的指教分不開,。

“反右運動”中,，詹安泰、董每戡被錯劃為右派,。1967年,，詹因絕癥離世。而董在1957年后離開校園,，遷家湖南長沙,。

長沙的生活極度艱苦，買不起稿紙,，董每戡把撿來的煙盒展開,，在上面寫作。往日,，他由于右手病顫,，字寫得歪歪斜斜，通常一張稿紙寫不了十多個字,。為節(jié)省紙張,，他竟將字寫得小如蠅頭，齊整工細,。他以右手橫握筆桿,，左手推動筆尖書寫的方式，寫出了百萬字的書稿,。

“文革”結(jié)束后,，董每戡得以重返中大。天意偏弄人,，僅在九個月后,，他因肺心病不治，溘然長逝,。

兩位恩師的學術(shù)貢獻,，黃天驥皆曾撰寫專文論述,。三大卷的《董每戡文集》，也是黃天驥與另一位學者陳壽楠合作編定的,。為了整理手稿,，黃天驥花了整整一年時間，他一個眼睛的視力,，還因此急劇下降,。

“文革”時，王起受到了沖擊,，健康受影響,，晚年生活起居由妻子姜海燕一手操持。黃天驥等一眾同門沒想到的是,，師母染登革熱，先一步而去了,。

當天晚上,，黃天驥派學生董上德去王起家“偵察”，讓他看看王先生現(xiàn)在家里的燈還亮不亮,，如果不亮,，睡覺了，說明他什么都不知道,，也不算緊張,；如果燈亮，就是一直在等消息,。

家中沒有亮燈,。確定了老師的情況，大家又想到,，不能馬上把消息告訴老人家,，黃天驥于是想了個辦法——師母在廣醫(yī)二院，那么讓老師也去那兒檢查身體,。萬一他聽聞消息,，發(fā)生什么意外的話，方便搶救,。

王起住進病房后,，黃天驥每天向他報告師母的“病情”，有時“嚴重”,，有時“緩和”,。一段時間后，才向他報告了實情,。經(jīng)過這樣充分的鋪墊,，王起安然渡過了難關(guān),。

那年春節(jié)，在一派喜慶熱鬧的氣氛中,，黃天驥尤為惦掛自己的老師,，“他和女兒靜靜地守歲，心情不知怎樣,？”年初一大清早,，他帶了些糕點，趕往老師的寓所,。當看到王起家門上貼著一副老人親擬的,、紅彤彤的對聯(lián)時，他不禁眼眶一熱,，心上的那塊石頭,，也落下了。

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老鳳將雛過小橋

在學生心里,，黃天驥是個“資深年輕帥小伙”,，絲毫沒有年齡的隔閡?！芭既恍@里碰見,，居然從腳踏車飛身而下，打個招呼,，說聲‘游泳去’,，轉(zhuǎn)眼就不見了人影?！北贝笾形南到淌?、曾為中大學生的陳平原說。

中文系教授董上德是黃天驥早年的博士生,，作為同事也一起共事了多年,。他提到黃天驥生活中有另一大愛好——“喜歡看足球比賽?！薄芭?！世界杯?！薄班薏?，世界杯是一方面，他是很特別的,。他特別喜歡恒大,，凡是恒大比賽必看。然后呢,，排球,，只看女排不看男排,。”

黃天驥一直頻繁往返于學校和家,。除了給博士生上討論課,，2000年，中大辦珠海校區(qū),，他請纓為中文系本科一年級上了一學期的基礎(chǔ)課,，此后也常為本科生上專業(yè)課和開設(shè)講座。2016年,，他講了一學期的《詩詞概論》,。去年，他還與董上德合開了一門校公選——中國戲劇史,，給80個本科生上課,。

有記者問他心目中的好學生，他說沒有一定標準,，能提出跟老師不同意見的便是好學生,。

曾有一個本科生，撰文“挑戰(zhàn)”黃天驥關(guān)于李漁的“權(quán)威”觀點,。學生的結(jié)論很稚嫩，但是黃天驥很高興,，認為這種探索精神是可貴的,，并且文章寫得很扎實，他親自推薦去發(fā)表,。

黃天驥非常重視師生之間的平等交流,。散步，可以看作是他培養(yǎng)學生的一種另類方式,。

當年董上德經(jīng)常與老師一同散步,，黃天驥會講起自己學生時代的故事、當年輕教師時的故事,，種種悲歡,，他毫無保留地講給自己的學生聽。作為一個老師,，把從社會,、人生、歷史里面所得的感悟告訴學生,，潛移默化中,，學生獲得的教益不言而喻。

文史學者,、中山大學中文系博士劉根勤師從王起,、黃天驥的博士生黃仕忠,，向我講述對黃天驥這位師爺兼師伯的印象時，感慨地說,，“他作為老師啊,，是超強的。他最領(lǐng)時代風氣的,，是他的人緣和人倫,。這個倫就是師生之倫?！?/p>

2016年秋,，一冊《黃天驥教授從教六十周年慶賀文集》出版。各個年齡段的學生,，用一篇篇回憶文章或論文,，表達對老師的敬愛?；貞泿煻?，除課業(yè)的盡責輔導之外，生活中的關(guān)懷,、精神上的熏陶更是屢被學生提及,。

為什么黃天驥能給學生學問、生活和精神全面的照顧與提升,？董上德沉吟片刻,，認真說道：“一方面，王起先生的榜樣作用是存在的,，因為王先生也是這樣培養(yǎng)學生,。而另一方面，也跟他個人的性情,、胸襟有關(guān),，他真的是無私地培養(yǎng)學生，不是為自己,，是為國家,。從這個角度來說，他有詩人情懷,。詩人一般都是很真摯的,，無功利的，但又是全身心地來投入,，去幫助一個人,，去愛護一個人，去培養(yǎng)一個人?！?/p>

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有一位年輕教師,，出了本古代文學的論文集，托人帶給一些師長,。師長們工作繁忙,，只有黃天驥給這位素昧平生的年輕學者親筆回復。當時,，黃天驥任研究生院的常務(wù)副院長,，工作亦十分忙碌。

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“忽聞花外啼聲脆,，老鳳將雛過小橋”,，是黃天驥伴隨王起游武漢東湖，有感而書的詩句,。這位昔日沐浴在融融師生情誼中的學生,，如今已成為“老師的老師”，六十多年過去,，黃天驥又護佑過多少學生度過他們?nèi)松臉蚰兀?/p>

陳平原在中大讀了本科及碩士,，1977年入學，正值久旱逢甘霖的時代,。黃天驥經(jīng)常與學生在家中圍坐討論,。不過，由于性格羞澀,，加之念大學時只顧補課,，陳平原極少拜訪老師。跟黃天驥熟稔起來,，是他念研究生乃至畢業(yè)以后的事,。

他告訴我,，“一個細節(jié),，很能說明黃老師對于橋上走過的無數(shù)學生的在意。我多次見到,，黃老師與畢業(yè)多年且未謀面的老學生見面,，居然能叫出對方名字，讓老學生熱淚盈眶,。這雖是異稟,，也見性情?！?/p>

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薪盡火傳光不滅

起初,，黃天驥的興趣在于詩文，后被董每戡發(fā)掘,，從事戲曲研究,，但對詩文的關(guān)注一直不減,。

上世紀80年代初，他很想重拾詩文研究,，便和幾個人聊自己的想法,，其中一個是中大歷史系教授姜伯勤。姜先生反對,，“第一,，搞詩文的人多你一個不多，少你一個不少,；第二,，如果你不搞戲曲，那么中大戲曲團隊會散,，這個學科會衰落,。”黃天驥聽了,，確實不好意思,，也深知傳承的責任，因此決然減少詩文方面的力氣,，重心繼續(xù)回到戲曲上,。

1984年，黃天驥與王起共同招收首批博士研究生薛瑞兆,、康保成,。往后，王起再沒有單獨帶過博士,，都是與黃天驥合帶,。因此在中大的戲曲研究團隊里，黃天驥對許多教授來說,，是亦師亦兄長的關(guān)系,。“王起老師考慮到,，他自己年紀大了,，我當時還年輕，不同年代的教師,，老中青,，當時我是屬于中了，那么大家會有不同的角度去影響學生,。當然了,，本身也是對我的一個鍛煉。是合作，也是鍛煉,?！秉S天驥娓娓道來先師的用心。

他緊接著說：“我們無所謂合帶不合帶,?！边@已成為戲曲團隊一個特殊的傳統(tǒng)。研究生報考導師,，只是名義上的,。上課時十個導師分為兩組，與學生討論,，課下一起輔導,。“如果他的論文選題我不太熟悉,，某位老師熟悉,，那他也可以去找那位老師。名義上是我的學生,，但是往往求教于他們,，更多于我?！薄稗D(zhuǎn)益多師”,，始終是黃天驥堅持的教育理念。

他試過在別的團隊推行這種做法,，發(fā)現(xiàn)做不到,。究其原因，一方面,，這個學科有個傳統(tǒng),，另一方面，團隊內(nèi)老師比較團結(jié),，不至于說“切,，你的學生怎么找我呢”。

評職稱是高校教師最切身的問題,，“義”與“利”的交鋒在此尤為激烈,。曾有兩位老師同時有資格評職稱,，但指標有限,，在這種情況下，他們非但不爭,，反而一而再地互相禮讓,。為了讓團隊能夠精誠團結(jié)，互相砥礪，黃天驥多次向后輩講述這個故事,。

黃天驥的學生,、學者周松芳在《〈西廂記〉創(chuàng)作論》一書的前言提到：“黃先生先是協(xié)助王先生整理出版了分量極重的《全元戲曲》，如今又領(lǐng)銜整理校注《全明戲曲》,；這兩大項目足以奠定中大戲曲學科在全國的中心地位,。”前有王起牽頭出版《全元戲曲》,，今有黃天驥領(lǐng)銜《全明戲曲》項目,，不僅讓人目睹中大戲曲團隊作為研究重鎮(zhèn)的實力，也看見了背后的傳承,。

此外,，他還和康保成主編《中國古代戲曲形態(tài)研究》一書，這被認為是中大戲曲團隊走在學科前沿的標志,。

黃天驥有一個有趣的觀點,，將廣州人的品性歸納為“生猛”與“淡定”，而這兩個詞也非常符合他本身的氣質(zhì),。陳平原曾說,，像黃天驥這樣“有學問，勤著述,，拿得起,，放得下，能雅能俗,，沒大沒小,，這樣的教授，我在北京沒有見到過”,。黃天驥能做扎實,、有分量的學問，也能擔負將近十年的行政工作,。

“當年因為教育經(jīng)費非常緊張,，辦公室主任和資料室主任為了一瓶漿糊吵架，差不多要打起來,，并且辦事沒錢,，七個教師要辭職下海，不干了,。更重要一個方面就是,，當時很多青年求學的熱情非常迫切?！鼻閯萑绱?，身為系主任,，黃天驥作出了一個在當時有些石破天驚的舉動——辦刊授（以刊物輔導為主的教學方式），并且許下諾言,，要面授,。一期招生，21萬人報名,，這邊只有150名教師,，他急中生智，讓學生帶著教授錄好的音,，跑到各個縣去當輔導老師,。

黃天驥覺得自己管理的膽魄，和指揮時控場的能力一脈相通,。中大80周年和90周年校慶,，乃至2018年春節(jié)晚會上，他揮舞雙臂,，指揮臺下的人合唱,，氣度儼然一位專業(yè)的指揮家。

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長留青眼看春星

“傳承文化,，為今日所急,。”雖然大部分時間是在書齋里工作,，黃天驥的視野常常面向社會與傳統(tǒng),。

面對國內(nèi)大眾，黃天驥編過一些戲曲的選本,，旨在提高一般讀者的古典文學修養(yǎng),；面向國外讀者，他為中國古代文學作品的英譯本寫前言,，介紹中國的文學成就,。

作為古典文學研究者，黃天驥能夠同時兼顧研究和創(chuàng)作,，所寫的詩詞,，收錄在《方圓集》中。羊城晚報編輯羅韜認為這繼承了一種知行合一的嶺南傳統(tǒng),，“五四以后,，整個古典文學的研究，方法比較現(xiàn)代化,、比較西化,，重分析，講究現(xiàn)代學術(shù)規(guī)范,，很多古典文學研究者并不從事古典文體的創(chuàng)作,。在‘行’上，其實是已經(jīng)停止了,，但是嶺南的學者有個特征,，就是在古典文學的創(chuàng)作方面是沒有停止的?！?/p>

如果將這種舊體詩文功底比作一柄劍,，平日的創(chuàng)作“為己”，如同磨劍,，那么,，為許多建筑、文化機構(gòu)撰寫楹聯(lián),、碑銘,，這些“為人”的工作，就如同亮出鋒芒,。最后達到的效果,，黃天驥期望是“讓稍有文化修養(yǎng)的人，大致能看得懂,；讓文化水平較高的人,，也覺得稍有嚼頭”。

影響最大的,，還要數(shù)他長年在報紙專欄發(fā)表文章,，介紹嶺南文化。有一次,，他的妹妹跟小販聊天時談起那個專欄,，小販得知她是作者的妹妹，竟特意給她打折,。

中國歷代文士,，多撰筆記小說來記錄地方文化，屈大均《廣東新語》即是一例,。黃天驥作《嶺南新語》,，隱隱可見追摹古人之意，其用心亦是讓本土讀者更熱愛嶺南文化,，讓廣東以外的讀者,，獲得一個比較獨特的角度，去了解嶺南文化,。

童年時,，經(jīng)歷廣州淪陷、日寇欺侮,，親見新一軍來了又去,，新中國成立,；青壯年時，下鄉(xiāng)下廠,，大躍進,、“文革”、改革開放……因見證過滄海桑田,，黃天驥這輩人身上的家國情懷格外醇厚,。

翻開隨筆集《嶺南感舊》，第一篇文章《八月十五豎中秋》的結(jié)尾寫道：“經(jīng)歷過坎坷的前輩,，營營役役,，乃至抵受國仇家恨，不正是巴望著兒孫輩年年歲歲都能夠真正享受節(jié)日的和諧幸福么,！往事已不堪回首,，往事也常應(yīng)回首，這才真正懂得‘月有陰晴圓缺’的真諦,?！?/p>

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陳平原回憶，畢業(yè)后同學聚會,，最常提及的是黃天驥的課,，“因他學問好，講課很投入,，聲情并茂” ? ? ? 圖/本刊記者 梁辰

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對記錄自己走過的時代,，黃天驥有一份使命感。廣州亞運會時,，有學生說中國金牌拿得太多,，比賽都沒意思了。他不以為然,，“我們這代人,，經(jīng)歷過中國人受欺負、被稱為‘東亞病夫’的年代,，巴不得有多少金牌就都拿過來,。所以說，如果一個人知道自己的國家,、民族是怎么走過來,，他再去看一些事情，會有完全不同的心態(tài),?！?/p>

在另一本同樣具有回憶錄性質(zhì)的散文集《中大往事》中，黃天驥不僅以校園里發(fā)生的故事折射大時代變換,，還為前輩學人的風骨存真,。他說,，“他們是榜樣，讓我知道什么叫作好,，知道什么是個知識分子的本分”,。黃天驥當時最敬佩的老師是容庚，他耿直剛介,，雖多次蒙冤,，仍用行動體現(xiàn)了讀書人的獨立精神與自由思想,。

容庚是著名的古文字學家,，嶺南大學和中山大學合并后，任中山大學中文系教授,。

黃天驥認為前輩高山仰止,，他們的為人不易學到。然而在他身上,，何嘗不見前人的影子：他的子女雖就讀于中大,，畢業(yè)后全靠自己打拼，黃天驥沒有運用自己的威望,、地位為他們在中大謀任何職位,。

訪談最后，黃天驥輕聲地說：“我們這一代人,，出不了大師,。王起老師一輩四書五經(jīng)的功底，我比不上,?！?/p>

“大師在哪呢？”

“展望未來,?！?/p>

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“期刊分級本來不等于優(yōu)良中”

人物周刊：您對“取消本科生論文”的呼聲怎么看？

黃天驥：不能取消,。這個論文,，本身就是一個訓練，鍛煉你去發(fā)明,、思考,，也是一種素質(zhì)鍛煉。我們所謂寫本科的論文,，不能要求你有什么大的發(fā)明,。那么，寫論文是什么東西,，也不（過）是寫作的一種方式吧,，你寫的是論文,，跟項目有關(guān)系的議論文，那么其實是訓練我們在本科階段的邏輯思維和形象思維的能力,，主要是邏輯思維的能力,。

如果不寫論文，讓大家（做）什么,？讀書,。讀書你可以動腦也可以不動腦的嘛。如果有些同學不自覺,，東看一本西看一本,，那不行的。寫論文是要你專門研究一個問題,，通過對這個問題的研究,，來訓練你的邏輯思維。研究生寫論文,，在本科階段有個訓練,，有什么不好啊,？這個東西,，我覺得不可理解，如果這樣提出來,，起碼我不理解,。

人物周刊：可能是有些人覺得實際效果不行。有很多本科生的論文,，這里抄一句,，那里抄一句，也沒有自己真正思考,；從老師的立場來講,，就是增加了負擔，而且有些老師也認為,，學生沒有辦法從這里面學到東西,。

黃天驥：不錯，我明白你的意思,，但是這個情況是錯誤的,。你這個學生東抄一句，西抄一句,，你學生本人不要考慮你父母給你的錢去讀書是為了做什么,？你抄襲去，當然是簡單了，但那是錯的,，那不是對的,。如果因為學生目前有這樣的情況，就讓他們這樣（取消本科生論文）,，索性因噎廢食嘛,，那是教學管理的問題。如果從教師來講,，你本身就是負擔國家給你的這么一個責任,，那你覺得增加你的業(yè)務(wù)工作量不值得，你還是教師嗎,？

人物周刊：很多高校采用“非升即走制”,，講師甚至副教授有固定合同，在合同期內(nèi)不能晉升的將不再續(xù)約,。高校青年教師面臨科研與教學雙重壓力,，常感焦頭爛額,，有人名之曰“青椒”,。作為前輩，您怎么看待“青椒”的生存現(xiàn)狀,？

黃天驥：教師的任期情況,、考核決定他提升還是按照合同的規(guī)定再選擇另外一種職業(yè)，這個做法應(yīng)該在世界上都是一樣的,。有些人,，他勝任做教師，在科研上,、教學上都有成績,，就做下去了。但是,，如果真不適宜的,，也應(yīng)該是騰到另外一個工作崗位去，這對他本人,、對學生,、對社會，都是必要的,。你不能一開始做教師,，做不出什么成績來，一直干下去,，這也不行,。這個情況，我看各個學校也都是存在的。

但是呢,，我也覺得,，目前一些評價的體系存在不足。比如說,，我們高校老師其實是有幾種類型的,，一種是教學很好，科研有不足,；有一些老師呢,，科研做得很好，可是教學效果不是很好,。能夠科研做出很大的成績,，教學效果也非常好，這種人在全中國都是鳳毛麟角啊,。那判斷青年教師的前途,，到底在高等學校合適不合適，哪些地方好,，哪些地方弱,，怎么樣讓他慢慢提高，基本上就是院系領(lǐng)導的一個責任,。

我們評價的機制有非常大的改善空間,。比如說，現(xiàn)在往往判斷一個教師有沒有水平,，那是看他的論文字數(shù)多少,，這個論文在哪個地方發(fā)表，是不是申請某種項目得到通過,，這個做法,，我覺得，不符合準確評價一個老師真實水平的規(guī)則,。

你那個文章,，發(fā)表到什么地方，那個刊物到底是什么樣,，我們教育界,、學術(shù)界，其實心中是有一桿秤的,。比如說,，我們現(xiàn)在把刊物分成一級、二級,、三級,，其實按照國務(wù)院學科評議組原來的標準，并不是把一二三當成優(yōu)良中這樣一個分類的。過去1983年到1990年這一段,，所謂一級,，就是你這個刊物是否涵蓋所有一級的學科，（對中文系來說）一級學科就是文學,，能夠中外古今的文學論文都在這個刊物發(fā)表,。文學里面的二級學科，有古代文學,、語言學,、現(xiàn)代文學（等等），有一些雜志它們登載的范圍就是二級學科里邊的論文,。三級呢,，那就是比如說，古代文學里邊,，專門登載戲曲論文的刊物,，分類分得更窄了。更窄了,，就更專業(yè)了,，那種論文的水平，有可能高于所謂一級的刊物,。

問題是,，不知道怎么回事,，把原來分類的看成分等,。本來一級學科、二級學科是學習范圍的分類,，現(xiàn)在很多人不明白這個道理,，管刊物的人樂意這樣干，你把我這個一類刊物作為優(yōu),，那就是里面我放的論文就是最好的,。最好和最寬這個范圍根本是兩個不同的概念，那么后來就混在一塊,，那么你發(fā)表在一級刊物的文章就是最好的,。哪里能這樣呢？

再加上有一個相當長的時期,，由于這個錯誤的,、跟我們最初的判斷不相符的做法，好啊,，所謂一級刊物,，奇貨可居啊，那你要發(fā)表，你要擠進來,，那各種手段也就不用說啦,。有些論文是用錢買的，出現(xiàn)這種東西,，我們?nèi)ψ永镞叾济靼椎摹?/p>

你如果按照這個來評老師的等,，那怎么讓年輕人擠進所謂一類刊物？那你叫沒有成名的年輕人,，除非用特別的手段,，否則，真有那么多的雜志編輯能夠慧眼識英雄,，很快就把他們的文章抽出來,？沒有啦。你看這一來,，年輕人怎么不焦慮,。他要擠上去，千軍萬馬過獨木橋,，能夠過去嗎,？

目前，評價高校教師沒有從教學和科研兩方面結(jié)合來看一個教師,，而在科研方面,，也只看論文在什么刊物發(fā)表。當然我們也承認,，有一些刊物歷史比較長,，也比較注意學術(shù)道德，他們比較清廉吧,，也講規(guī)矩,。但在所謂經(jīng)濟大潮、不完善的評價機制情況底下,，這一類的刊物,，不多啊。年輕人的焦慮,，我覺得完全可以理解,。

（參考文獻：《黃天驥文集》；康保成,、歐陽光,、黃仕忠編《黃天驥教授從教六十周年慶賀文集》。感謝廣東人民出版社的柏峰女士提供幫助）

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黃天驥

1935年生,，廣州人,。中山大學中文系教授,、博士生導師，主要從事中國古代戲曲的教學和研究,。擔任系主任時,，創(chuàng)立了“一百篇作文”教學傳統(tǒng)。曾任國務(wù)院學位委員會第二屆學科評議組成員,。2006年,，獲第二屆“國家級教學名師獎”。

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