（視覺中國/圖）

“學(xué)還沒上完,，專業(yè)就停招了”

2023年8月的最后一晚，新學(xué)期伊始,，秦嶺腳下一家農(nóng)家樂里,，思悅正在和同學(xué)們慶生。剛掀開鍋蓋,，熱騰騰的鐵鍋燉雞香味撲鼻,，鍋邊貼一圈玉米餅，肚皮挺得圓鼓鼓的,。正當(dāng)大快朵頤之際,，班級群突然蹦出一條消息——他們就讀的專業(yè)即將停招。飯桌上,，氣氛瞬間降至冰點(diǎn),。

思悅就讀于中西部一所理工類公辦本科院校。雖屬“雙非”,，該校的部分特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科在城市建設(shè)和工業(yè)發(fā)展領(lǐng)域卻頗有些名氣,。思悅的專業(yè)不在其列，她是文學(xué)院漢語國際教育專業(yè)2021級學(xué)生,。該專業(yè)創(chuàng)立于2008年,。

對漢語國際教育專業(yè)來說，2008年是有標(biāo)志意義的一年,。那年,，北京成功舉辦奧運(yùn)會。教育部發(fā)布的《2008年中國語言生活狀況報告》稱,，當(dāng)年“漢語學(xué)習(xí)熱潮持續(xù)高漲,，漢語國際傳播形成規(guī)模。2008年全球開設(shè)漢語課的大學(xué)有3500所,，英國、法國,、德國,、俄羅斯,、韓國、泰國,、越南,、印度尼西亞、馬來西亞等國家將漢語納入本國國民教育體系,?！?/p>

據(jù)深圳《晶報》彼時的報道，“在國內(nèi)教外國人漢語,，每課時的收費(fèi)大約在50-100元人民幣,，即使兼職，每月5000-6000元的收入也可輕松獲得,，而在外國教授中文的收入更是可觀,。”同年《北京考試報》評論稱,，對外漢語專業(yè)“就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V”,，“即使不做外教，還可以從事對外交流工作,、出國繼續(xù)深造,、考研等，也可到外貿(mào)機(jī)構(gòu),、新聞出版以及外資,、合資企業(yè)從事管理和語言文化傳播交流等相關(guān)工作?！?/p>

在此背景下,，對外漢語（注：2013年，國家專業(yè)目錄中正式將對外漢語更名為漢語國際教育）成為那些年的熱門專業(yè),?？墒嗄赀^去，境況已然不同,。

“即將入學(xué)的2023級將是我們專業(yè)招收的最后一屆本科生了,，大家（2021級）要多幫幫學(xué)弟學(xué)妹啊,！”向思悅他們宣布停招消息的正是該專業(yè)的創(chuàng)辦者,。思悅還記得，那晚教授一連發(fā)了好幾條朋友圈,，皆在感慨人生多有不測風(fēng)云,。

“好不容易高考完，大學(xué)才讀兩年，專業(yè)就停招了,，”思悅同樣難以接受,，她忐忑地給班主任發(fā)去私信。老師只是無奈地解釋,，這是學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的結(jié)果,。

2022年，該校曾入選本省第二輪國家“雙一流”培育高校,，但最終未能在全國的角逐中脫穎而出,，落選第二輪“雙一流”建設(shè)名單。據(jù)悉,，第一批“雙一流”建設(shè)高校主要為原有的985,、211高校，能夠入選第二輪名單的新增高校,，或許綜合排名不靠前,，但必須有亮眼的優(yōu)勢學(xué)科。公開信息顯示,，新一輪“雙一流”建設(shè)中新增的35個建設(shè)學(xué)科中的8個就來自7所新增建設(shè)高校,。某種程度上，“沒有新增一流學(xué)科,，就無法入選雙一流,。”

“雙一流”建設(shè)每5年為一個建設(shè)周期,，不同身份屬性的學(xué)校在生均經(jīng)費(fèi)等指標(biāo)上差距懸殊,。為了實(shí)現(xiàn)屬性升級，高校需要根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢,，調(diào)整專業(yè),、學(xué)科方向和學(xué)術(shù)布局。在財政撥款預(yù)算緊縮的背景下,，高?！氨仨毨站o腰帶過日子”，可能會將有限的資源集中于那些有望沖刺國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科的方向,。

思悅所在的系共有7位老師,，雖然老師們都很負(fù)責(zé)，但平日一些專業(yè)課仍需靠英語或中文系的老師兼職教學(xué),。從這個角度看,，決策者因其“專業(yè)教學(xué)發(fā)展上的能力和資源瓶頸”而丟卒保車也不無道理。只是對局中人來說,，能力與資源瓶頸并非全然為“因”,，也可能是投入不足等多方因素的“果”。

即便作為學(xué)生，思悅也能感受到破局的無奈,?！皩W(xué)校科研資源一直是向理工類專業(yè)傾斜,。我們這些專業(yè)，師生到外省比賽的各種費(fèi)用都是自理,，獎學(xué)金設(shè)置的名額也會少很多,。沒有必要的資源支持，專業(yè)要如何做出亮眼的成績呢,？”

（陳志彤/圖）

就業(yè)：專業(yè)生存的核心“KPI”

這兩年,，思悅所在的專業(yè)并非學(xué)校唯一舍棄的“卒”。2022年,，該校的文化信息管理專業(yè)已率先被停招,。在思悅看來，影響專業(yè)存亡的另一個核心“KPI（關(guān)鍵績效指標(biāo)）”是就業(yè)率,。2022年,，麥可思研究院發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》就將漢語國際教育專業(yè)列為“紅牌專業(yè)”（即失業(yè)量較大，就業(yè)率,、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)）,。

不過，雖被“標(biāo)紅”,，漢語國際教育專業(yè)并非過去幾年被撤銷最多的專業(yè),。中國教育在線發(fā)布的《2023年高招調(diào)查報告》顯示，2022年,，全國高校共有925個專業(yè)點(diǎn)被撤銷,，主要是一些不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)變化需求和就業(yè)率過低的專業(yè)。在2017-2022年被撤銷的專業(yè)點(diǎn)中,，公共事業(yè)管理,、信息管理與信息系統(tǒng)、服裝與服飾設(shè)計(jì)等5個專業(yè)是撤銷數(shù)量最多的,。其中,，1990年代末被正式收錄到《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的公共事業(yè)管理專業(yè)居首，2017到2022年間共有110所大學(xué)撤銷了該專業(yè),。

2022年,，蘇茜從貴州省一所二本師范類院校畢業(yè)，她的專業(yè)正是公共事業(yè)管理,。找工作期間,，她深刻地感受到此前同學(xué)們互相調(diào)侃的“天坑專業(yè)”并非只是段子。那幾個月，學(xué)校舉辦了多場大型聯(lián)合招聘會,?？蓛H僅兩三次后，蘇茜便不再參加,。

“貴州這邊,，好工作就那么幾類。要么是學(xué)校來招老師,，基本都要求師范生,；本地酒廠也不錯，但多半是招化工與制藥,、食品科學(xué)與工程類,；還有一些公司招文員，都是要求漢語言文學(xué)專業(yè)……能看得上的崗位限制專業(yè),，我們根本報不了,；不限專業(yè)的，要么公司名看起來就不大靠譜,，要么就是工資太低,，或者是銷售崗……就很尷尬！”

最終,，她所在的班六十多人,，通過校招入職的僅有三四個，工資待遇都不太理想,。因?yàn)榇龢I(yè)占比較大,，當(dāng)時學(xué)校還提供了一部分科研助理的崗位。2009年,，金融危機(jī)次年,，科技部、教育部等聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于鼓勵科研項(xiàng)目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)的若干意見》,，首次明確提出鼓勵相關(guān)單位聘用高校畢業(yè)生作為研究助理或輔助人員參與研究工作,。

2023年11月26日，江蘇南京林業(yè)大學(xué)考點(diǎn),，考生進(jìn)場準(zhǔn)備參加中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2024年度考試錄用公務(wù)員公共科目筆試（新華社/圖）

據(jù)科技部數(shù)據(jù),，在蘇茜畢業(yè)的2022年，科研助理崗位就吸納17.9萬人就業(yè),，其中15萬人為應(yīng)屆高校畢業(yè)生,。蘇茜就有同學(xué)申請了這類崗位，月薪兩三千元,，工作多是些辦公室雜務(wù),，合同期限最少半年,，最多不超過一年。那位同學(xué)申請的初衷本是作為考研或考公前的過渡,，可這份工作遠(yuǎn)不如想象中輕松,。那年末，同學(xué)考研失敗,，至今仍在考公,。

某社交媒體上一個題為“公管人，畢業(yè)后都去哪了”的帖子下,，點(diǎn)贊最多的留言給出的建議是在校期間輔修法學(xué)或者中文相關(guān)雙學(xué)位,，憑第二學(xué)位考公。

蘇茜沒能早點(diǎn)看到這個帖子,，但殊途同歸。放棄求職后,，她開始準(zhǔn)備跨考馬克思主義理論專業(yè)（以下簡稱“馬理論”）的研究生,。這是老師的建議——近年來許多大專職業(yè)院校都在招馬理論的老師，崗位相對充裕,。但次年春天,，蘇茜考研落榜，未能如愿,。和一些研究生朋友聊完后,，她放棄了“二戰(zhàn)”的念頭?？紤]到就業(yè)趨勢,，“早占蘿卜坑”才是上策，蘇茜果斷踏上了考編路,。

然而,，這個聽起來似乎專為培養(yǎng)公務(wù)員而打造的專業(yè)，實(shí)際能報的崗位遠(yuǎn)不如法學(xué)和漢語言文學(xué)這類文科“招考大戶”,。明確招考公共事業(yè)管理專業(yè)的崗位寥寥無幾,，該專業(yè)的學(xué)生往往只能報考限制為管理或公共管理大類的崗位。大類覆蓋的專業(yè)面更廣,，競爭也更為慘烈,。

畢業(yè)快一年，在經(jīng)歷了近10次企事業(yè)單位人才引進(jìn)考試后,，蘇茜終于上岸了一家市屬國企,。雖然報考階段深受專業(yè)限制之苦，入職后她的工作內(nèi)容卻是內(nèi)務(wù)兼子公司出納,。此前,，她并沒有財務(wù)方面的知識儲備,，但單位里沒人在乎。專業(yè)會被視作“原罪”,，恰恰在于招考的專業(yè)壁壘更多針對的是“能不能報”,，而非“能不能干”。

雖然已經(jīng)有了國企編制,，蘇茜并未停止繼續(xù)考編的努力,。不久前，她一位長輩工作的國企倒閉,。對方臨近退休,，處境尷尬。面對宏觀的不確定性,，蘇茜希望能上一個更大更穩(wěn)的“岸”,。她的新目標(biāo)是省直事業(yè)單位，而專業(yè)的鐐銬依然如影隨形,。

專業(yè)停招之初,，思悅最大的憂慮在于，變故是否會影響考研和就業(yè),，會不會因此受到歧視,？如今一年過去，大四近在眼前,。

漢語國際教育專業(yè)最對口的就業(yè)方向是語言合作中心或孔子學(xué)院的志愿者（教師）,，任期通常為1-3年。浙江師范大學(xué)漢語國際推廣辦公室副教授徐麗華等曾在《孔子學(xué)院師資供給：現(xiàn)狀,、困境與變革》中指出,，雖然國內(nèi)開設(shè)漢語國際教育專業(yè)的院校很多，但其中只有部分在國外設(shè)立了孔子學(xué)院,。這種錯位導(dǎo)致大批本碩畢業(yè)生沒有順暢的途徑進(jìn)入漢語國際教育的職業(yè)之路,。

近年來，國際中文教育的土壤受到復(fù)雜多變的國際環(huán)境影響,，孔子學(xué)院的轉(zhuǎn)型也正處于從理念到實(shí)踐的適應(yīng)期,。思悅所在的大學(xué)2012年在歐洲設(shè)立的一所孔院，已于新冠疫情期間關(guān)停,。思悅要申請外校的志愿者項(xiàng)目,，會面臨更大的競爭壓力。即便如愿,，任期結(jié)束回國后,，失去應(yīng)屆生身份的她仍將面臨重新找工作的挑戰(zhàn)。

因?yàn)?024屆畢業(yè)生就業(yè)情況并不好,，老師時常提醒他們早做規(guī)劃,。智聯(lián)招聘5月發(fā)布的《2024大學(xué)生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示,，截至4月中旬，有求職計(jì)劃的應(yīng)屆畢業(yè)生中,，47.8%已獲得錄用,，比2023年同期的50.4%略有下降。據(jù)思悅了解,，學(xué)姐學(xué)長們有的去了留學(xué)機(jī)構(gòu)做宣講,，有的去了教輔機(jī)構(gòu)，再者就是銷售或文員,，至今仍未落實(shí)工作的,，則繼續(xù)匯入新一輪考研或考公大軍。

思悅的保底選擇是回老家西安找一份語文老師的工作,。她了解到,，西安市內(nèi)比較好的初高中普遍只招收碩士及以上學(xué)歷，本科畢業(yè)的她只能瞄準(zhǔn)一些位置較偏或成立不久急需擴(kuò)充師資的學(xué)校,。她也做好了可能要以“非在編”身份進(jìn)校的打算,，即便這意味著可能隨時被裁或外派。與身邊大多數(shù)同學(xué)一樣,，對于找工作，思悅的心態(tài)放得很低,，“只要能找份工作就好,。”

2024年6月1日,，浙江杭州,，在中國美術(shù)學(xué)院良渚校區(qū)舉辦的畢業(yè)季開幕式上，模特展示服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)作品（視覺中國/圖）

保系的嘗試

思悅曾問過一位相熟的老師,，送走最后兩屆學(xué)生,，他們將何去何從。老師也沒有確切的答案,，“可能會被調(diào)往學(xué)院其他專業(yè),，比如英語或漢語言文學(xué)，但那些專業(yè)的崗位也接近飽和,，如果安頓不下,，就只能轉(zhuǎn)行政崗或圖書管理員?！?/p>

面對專業(yè)被停招或裁撤,，有編制的老師們也同樣無措。一位東南省份的高校老師告訴《南方人物周刊》,，專業(yè)停招或減招不至于讓老師直接失業(yè),，但會影響切身利益：比如編制數(shù)與學(xué)生數(shù)是掛鉤的,，職稱晉升名額又與編制數(shù)掛鉤；除非是坐等退休的老教師,，否則碩士點(diǎn)停招,，則沒有學(xué)生輔助科研；本科點(diǎn)停招則影響課時收入,；公共課資源有限的專業(yè),，可能上課都得靠搶。工資低,、沒發(fā)展,，就是在變相逼人走。

會議室里,，謝林如坐針氈,，幾日來費(fèi)力準(zhǔn)備的“轉(zhuǎn)型保系”方案竟全無用武之地。從日本博士畢業(yè)回國,，謝林進(jìn)入一所“雙非”高校任日語系講師,，一心只想靜心做學(xué)問?？蓛H僅10年后,，他的職業(yè)生涯便已岌岌可危。

2023年底,，學(xué)院召開了一場緊急會議,，討論日語專業(yè)調(diào)整方案。其實(shí),，從那年夏天首次收到日語系可能被關(guān)停的風(fēng)聲后,，“轉(zhuǎn)型保系”的討論已經(jīng)在老師們內(nèi)部進(jìn)行過多次。

與蘇茜,、思悅所在的專業(yè)類似,，日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)也不樂觀。此前，“雙減”政策重?fù)艚膛嘈袠I(yè)，企業(yè)大幅減員,。受國內(nèi)工資成本上漲、環(huán)境法規(guī)收緊,、美國對華出口產(chǎn)品加征關(guān)稅，以及疫情后日本推動供應(yīng)鏈回遷戰(zhàn)略等因素影響,，與日企相關(guān)的就業(yè)機(jī)會在收窄,。此外，人工智能的發(fā)展也在驅(qū)動實(shí)時語音翻譯技術(shù)日新月異,。

知乎上,，一個名為“語言專業(yè)真的像網(wǎng)上說的那么沒前景嗎,？”的問題下，一位答主寫道：“語言類專業(yè)的勸退回答,，主要是一種深深的無力感,，所學(xué)的一身本領(lǐng)沒有用武之地的徒勞無功感?！秉S杰對此心有戚戚,，她是謝林的學(xué)生?？紤]到就業(yè)環(huán)境,，剛進(jìn)入大四，黃杰便放棄了找工作,，為跨系考研做準(zhǔn)備,。

在黃杰看來，部分高校取消語言專業(yè)算是適應(yīng)時代選擇,，僅靠語言吃飯的門檻會越來越高,，要想提高職場競爭力，往往需要搭配一些其他的專業(yè)技能,。轉(zhuǎn)型保系似乎成了唯一的救命稻草,。可該如何轉(zhuǎn)型呢,？

謝林的同事們大多主張借鑒主流的“1+X”轉(zhuǎn)型策略,，即將語言與本校優(yōu)勢理工專業(yè)做加法，培養(yǎng)復(fù)合型人才,，提升專業(yè)含金量。同事們討論熱烈,，謝林的思路卻常常跳脫,，“語言是人類思考世界的方式，一旦人們只是把語言作為完成某些任務(wù)的工具,，便只會考量其效率的高低,。”可在專業(yè)的生死存亡之際,，這種思考是奢侈的,。

不過，這種“+”真的能力挽狂瀾么,？謝林持觀望態(tài)度,。如果是將日語和計(jì)算機(jī)結(jié)合，對口出路是赴日從事IT行業(yè),。為緩解少子化,、老齡化趨勢加劇帶來的“用工荒”,，日本政府計(jì)劃在未來5年將具有“特定技能”的外籍勞動者人數(shù)的上限提高至80萬人。然而,，隨著日元貶值,、日本工資增長乏力，國內(nèi)人才赴日工作的熱情已大不如前,?！皩τ谝粋€一線城市中產(chǎn)家庭的孩子，去日本工作,，生活水平很可能還會下降,。”

只是對于謝林來說,，這些翻來覆去的思考已是多余,，該校日語系的命運(yùn)已被寫定。如果說2023年底學(xué)院層面召開的會議還在爭取調(diào)整,，而非暫停招生,，接下來跟校領(lǐng)導(dǎo)的直接溝通則徹底斷了老師們的念想。

2023年4月,，教育部發(fā)布《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》,，明確到2025優(yōu)化調(diào)整高校20%學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)。教育部高等教育司負(fù)責(zé)人解讀稱,，此次專業(yè)設(shè)置和調(diào)整工作主要有服務(wù)國家戰(zhàn)略,、瞄準(zhǔn)區(qū)域需求、強(qiáng)化交叉融合,、突出就業(yè)導(dǎo)向四大特點(diǎn),。相較過去高等教育專業(yè)目錄一般每十年修訂一次，基本專業(yè)每五年調(diào)整一次,，目前專業(yè)調(diào)整已呈現(xiàn)“數(shù)量更多,、力度更大、頻率更高”的趨勢,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言很直白,。臨近評估，考慮到日語系在專業(yè)第一志愿入學(xué)率,、專四合格率,、學(xué)生競賽獲獎情況、就業(yè)率等各項(xiàng)指標(biāo)上都處于相對劣勢,，校方?jīng)Q定停招,。停招后，日語老師們的工作將從只培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生變成培養(yǎng)全校學(xué)生。

早在2022年,，學(xué)校已開始面向非日專學(xué)生開設(shè)日語課程,。謝林曾做過關(guān)于“為什么選修日語相關(guān)課程”的隨堂調(diào)查?；卮鸫蠖嗍恰皩W(xué)分規(guī)定”,，很少是“因?yàn)橄矚g語言本身或日本文化”。謝林并不意外,，但多少有些無奈,。從大環(huán)境看，據(jù)2023年底中日兩國聯(lián)合實(shí)施的輿論調(diào)查,，兩國間的民間好感度均在下降,。

也有老師會樂觀地期待，評估完成后,，日語專業(yè)還有機(jī)會重開,。鑒于“幸存者”英語系2024年春招并不理想的現(xiàn)狀，謝林覺得已然出局的日語專業(yè)能翻盤的希望渺茫,。專業(yè)停招五年內(nèi),，如果不能恢復(fù)招生，就將正式取消,。

2024年6月13日,，北京外國語大學(xué)舉辦校園開放日活動，學(xué)生在校史館體驗(yàn)同傳翻譯（視覺中國/圖）

同一專業(yè)的不同命數(shù)

10年前,，謝林來到這所理工類大學(xué)執(zhí)教時,，他所在城市的一流大學(xué)已經(jīng)開始推行“師資博后制度”。知乎作者“柳鯡”曾這樣解釋其來歷：“高校想招新老師但暫時沒有編制名額,，只能暫用博后指標(biāo)將博士招進(jìn)來,，承擔(dān)與專任教師相同的工作?！睅熧Y博士后既要講課又要承擔(dān)科研任務(wù),，考核期內(nèi)達(dá)標(biāo)者方能被聘為講師。

謝林曾在外校做在職博士后,。其間,，他每年仍需在本校完成至少300個課時的工作量,。這些年的春節(jié),，他都是在修改國家社科項(xiàng)目申請書中度過的?？蔁o奈日語專業(yè)在本校屬于邊緣學(xué)院的邊緣學(xué)科,，青年教師從學(xué)院和學(xué)校層面得到的各項(xiàng)支持非常有限。包括他在內(nèi)的日專教師一直掙扎在平臺低、發(fā)不出論文,、拿不到項(xiàng)目—學(xué)術(shù)產(chǎn)出低—不被院校重視的惡性循環(huán)中,。

平時或許還是溫水煮青蛙，當(dāng)變故橫生,，這種消耗立刻顯出其致命性,。如今謝林已年近四十，在創(chuàng)造力最旺盛的階段卻沒能“卷”出足以跳槽的資本,。

“邊緣學(xué)院的邊緣專業(yè)”屬于學(xué)科調(diào)整的重災(zāi)區(qū),。盧新曾在一所985高校任廣告學(xué)專業(yè)講師。2019年,，該專業(yè)停招,。在他看來，專業(yè)調(diào)整確有來自大學(xué)層面的“指標(biāo)任務(wù)”,，但鍘刀落在誰頭上,，決定因素是多元的，比如“邊緣”可能不一定是數(shù)據(jù)表現(xiàn)邊緣,，也有復(fù)雜的人事關(guān)系使然,。

盧新先前任教的那所傳播學(xué)院，每年最多只能拿到一兩項(xiàng)新聞傳播學(xué)類的國家社科項(xiàng)目,。這意味著全院十幾人申請,，只有一兩人能中，有時甚至一個名額也沒有,。申不上國家社科項(xiàng)目,，在既有的高校教師績效管理與考核制度下，中青年學(xué)者的職業(yè)地位和發(fā)展空間會極為受限,。

廣告專業(yè)停招后,，包括他在內(nèi)的專業(yè)教師除了繼續(xù)服務(wù)最后幾屆學(xué)生直到畢業(yè)，也會轉(zhuǎn)去給全校學(xué)生教授相關(guān)的微專業(yè)課程,。不愿就此蹉跎下去,，盧新毅然離開了這所985高校。幸運(yùn)的是,，母校向他投來橄欖枝,，他順利加入一所211高校，該校的專業(yè)氛圍和發(fā)展態(tài)勢都更好,。平臺變了,，際遇也被改寫。在前一所高校,，他申請了兩年項(xiàng)目都沒中,，到了新學(xué)校立馬就拿到一個。“本質(zhì)上差別能有多大,？”盧新反問道,。

在他看來，很多985高校辦不好應(yīng)用性文科專業(yè),，問題主要出在考評機(jī)制上,。這類學(xué)科的研究更偏應(yīng)用領(lǐng)域，在985高校的學(xué)術(shù)評價體系和整個發(fā)表體系中并不吃香,。然而,，受困于“非升即走”（注：如果在規(guī)定時間內(nèi)申請不到足夠的項(xiàng)目和基金，青年教師就無法留任）,，后者只能將精力傾注于項(xiàng)目和論文,，沒有動力去精進(jìn)教學(xué)、密切與業(yè)界的互動,，更沒心思去做專業(yè)計(jì)劃調(diào)整,。

“如此一來，上課成了各憑良心,。只要期末學(xué)生對這門課的評價不至于跌至末位,，對評職稱就不會有任何影響?！睋?jù)盧新所知,，有些高校廣告學(xué)的專業(yè)課十年來變化很小，內(nèi)容已經(jīng)嚴(yán)重老化,；有的老師給學(xué)生布置的期中作業(yè)就單純是翻譯外國文獻(xiàn),。“大多數(shù)學(xué)生是要直面就業(yè)市場的,，緊貼業(yè)界才算是摸到根上,，否則就是自娛自樂。頂著985的光環(huán)又怎樣,，用人單位發(fā)現(xiàn)不好用,，一樣畢業(yè)即失業(yè)?！?/p>

2023年7月,，中國傳媒大學(xué)計(jì)算廣告專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)面向全國廣告學(xué)專業(yè)教師舉辦了“全域智能營銷決策仿真系統(tǒng)”的開放體驗(yàn)活動，圖中站立者為吳殿義（受訪者提供/圖）

2021年,，在接受《鳳凰衛(wèi)視》采訪時,，圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特提到自己曾向中國一所頂尖高校校長指出，雖然該校新生課程要比斯坦福,、伯克利,、康奈爾大學(xué)的難度高，畢業(yè)生水平卻遠(yuǎn)不及后者,，問題就出在本科教學(xué)質(zhì)量上,。霍普克羅夫特是中國科學(xué)院外籍院士,，在中國教授過千余名學(xué)生,，一直在為中國高等教育改革積極建言。

在2023年的一場論壇上,，他再次強(qiáng)調(diào),，中國高校非常注重提升國際聲望，但衡量國際聲望的重要指標(biāo)應(yīng)當(dāng)是本科生的教育質(zhì)量,，而非研究經(jīng)費(fèi)和發(fā)表論文數(shù)量,。在他看來，大學(xué)評估體系應(yīng)分別評估應(yīng)用研究和人才培養(yǎng)兩個使命,，解除教師籌集研究經(jīng)費(fèi)和發(fā)表論文的壓力,，讓投身人才培養(yǎng)使命的教師能專注于教學(xué)和基礎(chǔ)研究，可依據(jù)教學(xué)水平及由同領(lǐng)域國際學(xué)者給出學(xué)術(shù)評價等方式來評估,。

近年來,，不少高校都開始摸索“教學(xué)型教授”的評定路徑，逐步提升教學(xué)成績在職稱評價體系中的地位,，但“教學(xué)型教授評定的機(jī)制,、規(guī)則，依然沒有研究型教授那么明晰,、剛性”,，更普遍的觀念是，“大學(xué)教學(xué)過程具有創(chuàng)新性,、實(shí)踐性,、科研性。缺乏科研意識,、做不好研究,、帶不好實(shí)踐的教師，是教不好大學(xué)生的,?！?/p>

面對變化的行業(yè)，評價的“指揮棒”決定著大家應(yīng)對危機(jī)的姿態(tài),?！案鞣N會議都在討論如何進(jìn)行學(xué)科轉(zhuǎn)型，如何重構(gòu)學(xué)術(shù)體系……大家都說得頭頭是道,。但說歸說,，又有多少學(xué)院順利開出了新課,、新專業(yè)落了地？就算做出來了,，又有多少是真的沉下心在做,，而非只是更個名，實(shí)則換湯不換藥,，為了踩熱點(diǎn),、好招生、拿項(xiàng)目,，沒有條件也強(qiáng)行開呢,？”盧新說。

盧新明顯感受到,，當(dāng)高校的評估體系更多元和合理,，老師與業(yè)界的互動更密切，知識在校園和企業(yè)間雙向流動,，學(xué)生才能得到充分鍛煉,，掌握至少一門核心技術(shù)，入職后能立馬上手,，繼而探索更多潛能,。基于這一正向循環(huán),，高校的專業(yè)發(fā)展才可能越做越強(qiáng),。

2024年6月18日，長春理工大學(xué)工作人員在2024長春國際光電博覽會上展示微創(chuàng)外科手術(shù)導(dǎo)航系統(tǒng)（新華社/圖）

轉(zhuǎn)型的門檻

不過,，傳統(tǒng)學(xué)科想要真正突圍,，更合理的“指揮棒”只是前提之一。

謝林也構(gòu)想過,，即便落地“日語+計(jì)算機(jī)”這類復(fù)合培養(yǎng)方案,，讓日語專業(yè)得以保留，要打通的難點(diǎn)也很多,。比如高校老師需要達(dá)到最低課時要求,，日語專業(yè)的老師原本工作量就不算飽和，很難將課時再出讓給其他學(xué)院,?？赊D(zhuǎn)型后，計(jì)算機(jī)相關(guān)的融合課程也不能讓日語老師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教,。一切似乎仍舊無解,。

一番推演后，謝林陷入一個沮喪的疑問——純文科類專業(yè)未來能否存續(xù),？

“文科其實(shí)是相對奢侈的專業(yè),，應(yīng)用性文科因?yàn)槊鞔_指向某個產(chǎn)業(yè)稍好,，非應(yīng)用性文科的直接就業(yè)面確實(shí)很窄。整體上看,，文科在經(jīng)濟(jì)上行周期更易得到發(fā)展,，因?yàn)檫@個階段企業(yè)有相對充足的資源和財力，在一個相對寬松的宏觀環(huán)境中,，去吸納各式人才。相反,，越是經(jīng)濟(jì)下行,，文科就越會被拉出來，作為一種無用的學(xué)科而被批判,?！北R新表示。

2023年《紐約客》一篇名為“消失的英語專業(yè)”的報道論及類似的主題,。作者指出,，過去數(shù)十年來，美國人文學(xué)科學(xué)生的平均占比大約維持在15%,，在經(jīng)濟(jì)繁榮期上升,，在蕭條期下降。然而近10年來,，這一規(guī)律被打破,。經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)時，人文學(xué)科的入學(xué)人數(shù)仍在下降,；待市場波動時,，下降幅度更為劇烈。與之形成鮮明對比的是醫(yī)學(xué),、自然科學(xué)和工程學(xué)大學(xué)學(xué)位占比的大幅上升,。

適者生存，市場在變,，專業(yè)如何能不變,？關(guān)鍵是有沒有機(jī)會變，又能不能調(diào)動和整合資源,，促成適應(yīng)性的改變,。如果不能，崗位需求和學(xué)生的能力與期望之間長期錯配,，淘汰便是一種必然,。

如今，學(xué)科交叉和科際整合已成為推動學(xué)科建設(shè)的重要手段,。中國人民大學(xué)教育學(xué)院副院長周光禮認(rèn)為,，這些改革舉措呈現(xiàn)出本科教育理念的巨大轉(zhuǎn)變,，即由傳統(tǒng)的重在培養(yǎng)精通特定學(xué)科或技能的“專才”的模式，向以跨學(xué)科,、跨專業(yè)教育培養(yǎng)具備復(fù)合知識的“通才”模式轉(zhuǎn)變,。

“過去，我們主要培養(yǎng)的是廣告策略人才?，F(xiàn)在,，我們還需要增加培養(yǎng)廣告系統(tǒng)設(shè)計(jì)和搭建方面的人才。后者是既有人才培養(yǎng)計(jì)劃未能覆蓋的,。這就迫切要求學(xué)院重新搭建專業(yè)架構(gòu),，在廣告學(xué)下新開一個方向?！敝袊鴤髅酱髮W(xué)（以下簡稱“中傳”）廣告學(xué)院副教授吳殿義介紹道,。他也是該校計(jì)算廣告專業(yè)建設(shè)工作的主要負(fù)責(zé)人之一。2021年,，該校廣告學(xué)院,、數(shù)據(jù)科學(xué)與智能媒體學(xué)院聯(lián)合建設(shè)的廣告學(xué)（計(jì)算廣告雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目）正式啟動招生。

開一門新課尚且有挑戰(zhàn),，開一個新專業(yè),，要攻克的難題更多。

首先是新增專業(yè)的可行性論證,。這一進(jìn)程伴隨著對專業(yè)的定位,、來源和目標(biāo)的不斷追問。

“有人問,，你們的學(xué)生出來是要做什么崗位,？如果我們瞄準(zhǔn)的是投放優(yōu)化師這樣的具體崗位，開一門課就夠了,，無法撐起一個四年的培養(yǎng)方案,。所以我們也明確了，新體系要求學(xué)生將來能理解廣告生態(tài),、設(shè)計(jì)廣告系統(tǒng),、掌握廣告算法及主流廣告產(chǎn)品的使用策略?！?/p>

“又有人提出,，計(jì)算廣告要圍繞‘計(jì)算’開課，但又不是要把一個新文科專業(yè)變成新工科專業(yè),，那邊界在哪里,？這決定了課程體系應(yīng)如何展開，案例該如何引入,，教材當(dāng)如何編寫……”

針對這些或宏觀或瑣碎的問題,，不同院校的學(xué)科基礎(chǔ),、特色、方向定位和資源配置不同,，答案也各異,。對于計(jì)算廣告這樣畢業(yè)后可以同時拿到文學(xué)和工學(xué)學(xué)位的專業(yè)來說，跨院的教師團(tuán)隊(duì)如何組織,、資源如何銜接和配合,、日常學(xué)生管理如何歸屬等等，都需要在摸索中優(yōu)化,。

“很多文科院系都希望與我們合作成立聯(lián)合培養(yǎng)的雙學(xué)位班,，但因?yàn)槲覀冊旱膸熧Y并不充裕，目前尚未推進(jìn),?！蔽赫芪〗榻B說,。他是中國人民大學(xué)高瓴人工智能學(xué)院教授,，負(fù)責(zé)本科生培養(yǎng)方案的制定。該院教師招募標(biāo)準(zhǔn)對標(biāo)斯坦福,，成立五年來教師人數(shù)達(dá)到24人,，已是人大錄取分?jǐn)?shù)線最高的專業(yè)之一。

“在兩個學(xué)科方向都已經(jīng)非常成體系的背景下,，開設(shè)雙學(xué)位班意味著兩方要共同參與進(jìn)來,，反復(fù)推敲和打磨培養(yǎng)方案該如何制定，哪些課是必修課,，又應(yīng)該如何開展,，非常耗心力。再者,，人工智能本身也是一門變化很快的交叉學(xué)科,，我們傾向于先把自己的學(xué)科做好?！痹谫Y源有限的情況下,，高瓴人工智能學(xué)院會面向部分有意向的學(xué)院開設(shè)一些相關(guān)課程，有的學(xué)院也會根據(jù)自身需要招募一些有人工智能學(xué)科背景的老師,。

此外,，交叉研究的展開也需要磨合?！霸S多人文社科專業(yè)的年輕老師熱衷引入新技術(shù),，但一個典型問題是兩邊各說各話，不僅互相聽不懂,，需求也常常對不上,。比如有的學(xué)科的需求其實(shí)是工程化的,，更適合找外部公司來解決，不該由高校老師來做,。而我們認(rèn)為有研究價值的方向,，對方也不一定感興趣。成果分配也是一個問題,?！痹谖赫芪】磥恚硪坏讓用軇t在于,，“很多人文社科學(xué)者覺得人工智能技術(shù)是在為他們的專業(yè)能力做‘+1’,，但其實(shí)這項(xiàng)技術(shù)表現(xiàn)出的更多是‘顛覆’?！?/p>

吳殿義本科是計(jì)算機(jī)專業(yè),，碩博修讀廣告學(xué)專業(yè)，還有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作經(jīng)歷,。交叉學(xué)科背景讓他更易理解跨學(xué)科溝通的現(xiàn)實(shí)情況,，“老師們遇到的共性問題是對相交叉學(xué)科的陌生感。不僅文科老師理解工科知識有門檻,，工科老師在理解廣告場景方面也是如此,。”此外,，對于其他想要推進(jìn)新聞傳播領(lǐng)域新文科建設(shè)的院校,，如果沒有專門的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，也會有一些現(xiàn)實(shí)難題,。

除內(nèi)部的跨院溝通和協(xié)同外,，一個新專業(yè)做不做得起來、能做成什么樣,，也與院?？色@得的外部資源緊密相關(guān)。

以計(jì)算廣告專業(yè)為例,，要讓學(xué)生掌握在智能媒體,、計(jì)算廣告中的主流算法，一種方案是讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)主流廣告的運(yùn)營工具（包括投放平臺,、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)等）,。這種方案的優(yōu)勢在于場景真實(shí)。雖然中傳與品牌,、媒體平臺,、服務(wù)機(jī)構(gòu)等均有持續(xù)的項(xiàng)目合作，但這類體驗(yàn)建立在商業(yè)流量上，成本較高,，難以深入工具底層,，且受品牌合規(guī)風(fēng)險影響。為此,，中傳團(tuán)隊(duì)自建了基于虛擬仿真理念的計(jì)算廣告實(shí)踐平臺,，目前已為全國數(shù)十所廣告院校提供課程支持。

“北京廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá),，我們都會困于這些矛盾,，許多地方高校距離頭部媒體和品牌所在地較遠(yuǎn)，交流和實(shí)踐都更為不便,。困難大家都有,，只是部分學(xué)校會更突出?！眳堑盍x說,。

魏哲巍（受訪者提供/圖）

新專業(yè)第一屆畢業(yè)生：元老，還是小白鼠,？

那另一端的學(xué)生又如何看待如春筍般涌現(xiàn)的新專業(yè)呢,？

2021年9月，方可大一入學(xué)不久,，在與班里的北京同鄉(xiāng)聊天時,，意外得知其中一位同學(xué)的高考成績比自己低了八十來分,。

方可在華北地區(qū)一所醫(yī)科大學(xué)就讀智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè),。公開資料顯示，智能醫(yī)學(xué)工程是以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與生物學(xué)理論為基礎(chǔ),，融合腦認(rèn)知,、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算,、機(jī)器學(xué)習(xí)等人工智能及相關(guān)領(lǐng)域工程技術(shù)的新興交叉學(xué)科,，于2017年獲批建立。2021年,，包括方可學(xué)校在內(nèi)的23所高校首次啟動該專業(yè)的高考直招,。

方可還記得，填報志愿時,，招生專業(yè)目錄中該校的條目下還未收錄進(jìn)這個新開的專業(yè),，她是在學(xué)校官網(wǎng)查到的信息。因?yàn)閻酆蒙锖歪t(yī)藥方向,，方可對這個專業(yè)名一見傾心,。沒有往年的分?jǐn)?shù)線可參考，她試過撥打?qū)W院的電話咨詢。彼時咨詢量巨大,，電話很難撥通,。好不容易成功了，“以官網(wǎng)發(fā)布內(nèi)容為準(zhǔn)”的答復(fù)對她也毫無助益,。

北京高招本科志愿填報采用院校專業(yè)組方式,，本科普通批可填30個志愿。因?yàn)樾畔⒉⒉粚ΨQ,，方可以為這個“聽上去就挺高大上”的專業(yè)分?jǐn)?shù)線會很高,，填報時特地將其排位靠前，想沖一沖,。結(jié)果,，一下就被錄取了。

與她同被錄取到該校智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的新生有110多人,，不少是調(diào)劑過來的,。開學(xué)后不久，因?yàn)閷π聦I(yè)了解有限,，尤其是對其發(fā)展前景的不確定,，有十幾名同學(xué)申請轉(zhuǎn)到臨床醫(yī)學(xué)或者法醫(yī)等專業(yè)。

方可沒想過轉(zhuǎn)專業(yè),。累是她對這個專業(yè)最直觀的感受,。她對比過一些同層次院校為該專業(yè)設(shè)立的培養(yǎng)計(jì)劃，“我們是醫(yī)科類學(xué)校,，專業(yè)開設(shè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程會比那些沒有醫(yī)學(xué)部的綜合類大學(xué)多,。此外，計(jì)算機(jī)軟件類課程,，也是人有我有,，人無我還有。大一大二我們每周的課時數(shù)都接近40個小時?，F(xiàn)在大三了,，期末還要考七八科?！?/p>

交叉學(xué)科的培養(yǎng)方案對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動力都提出了更高的要求,。或許是從學(xué)生那里得到的反饋太集中,，2023屆起,該專業(yè)的培養(yǎng)方案明顯壓縮了學(xué)時要求,，只是調(diào)整并不覆蓋方可她們這屆“元老”。

相比累,，方可覺得“元老”們更亟待提振的是對新專業(yè)的信心,。

因?yàn)閷W(xué)校在本地?fù)碛斜姸嘀睂籴t(yī)院,，方可專業(yè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程都是由一線臨床醫(yī)師執(zhí)教。這些醫(yī)師大都超過40歲,，普遍對“智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)”充滿困惑,。每學(xué)期伊始，新任老師首堂課的第一個問題幾乎都是“這個專業(yè)是干什么的,？”,。三年過去，同學(xué)們已經(jīng)被問得麻木了,。

“廣而不精”是另一類常見質(zhì)疑,。據(jù)方可介紹，同樣是學(xué)習(xí)影像學(xué),，醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)超過100個學(xué)時,，而智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)只要求約一半的數(shù)量。差異體現(xiàn)在學(xué)習(xí)深度上,，“面上都了解,，再深入一些就不懂了?！?/p>

這一定指向競爭劣勢嗎,？方可不以為然?！氨热缂冇?jì)算機(jī)背景的人想從事AI智能醫(yī)療行業(yè),，需要另外學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，過程會被拉長,。而我們這樣具備跨學(xué)科積累的人,，至少能在不同領(lǐng)域起到橋梁作用，這當(dāng)然是必要的,?！?/p>

然而理論上的必要是否能轉(zhuǎn)化為當(dāng)下的市場需求,？對此,，方可也缺乏信心。

據(jù)她了解,，目前班上選擇考研的同學(xué),，大多會向生物醫(yī)學(xué)工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),、信管等方向跨考,。“這并不意味著將過去的辛勞歸零,。如果跨考成功,，本科的交叉背景就會成為研究生階段的加分項(xiàng)。無論是發(fā)論文還是做項(xiàng)目，沒人會拒絕知識結(jié)構(gòu)更豐富的人,。當(dāng)然,，前提是你能拼得過那些本專業(yè)的考生，順利上岸,?！?/p>

即將升入大四，方可的計(jì)劃是考回北京或天津,，未來就業(yè)能離家更近,。只是這樣一來，選擇有限且競爭激烈,。作為一個成立才數(shù)年的新專業(yè),，有碩士點(diǎn)的院校并不多。方可雖然看好這個方向,，但她明白本科畢業(yè)很難謀到一個好去處,。“要在交叉領(lǐng)域有獨(dú)樹一幟的創(chuàng)新,，要求你知識儲備足夠廣和深,。學(xué)歷不夠，是很難勝任這種工作的,。如此一來,，你就只能去基層，而基層當(dāng)前明確招收交叉專業(yè)的崗位還處于緩慢增長狀態(tài),，并無明顯勢頭,。”

類似的挑戰(zhàn)也擺在吳殿義和他的學(xué)生面前,。2024年9月起,，計(jì)算廣告專業(yè)的首屆學(xué)生也將直面就業(yè)大考。專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)能預(yù)計(jì)到各種各樣的挑戰(zhàn)：比如行業(yè)尚未出現(xiàn)對融合性人才的廣泛需求,，崗位構(gòu)成并未出現(xiàn)明顯改變,；或者招聘方對于這一新專業(yè)的理解和院校對其的定位存在錯位；比如畢業(yè)生求職時還是習(xí)慣性地選擇一些傳統(tǒng)崗位,，卻發(fā)現(xiàn)不能完全體現(xiàn)交叉人才的能力和優(yōu)勢,；又比如因?yàn)檎衅阜綄τ谛聦I(yè)的了解不足，導(dǎo)致簡歷篩選環(huán)節(jié)就因?qū)I(yè)不對口而被刷掉……

2023年7月,，教育部部長懷進(jìn)鵬在談及大學(xué)生就業(yè)問題時曾表示,，勞動力市場和大學(xué)生的人才供給，要實(shí)現(xiàn)有效匹配,、又要有效超前,。在吳殿義看來,，從過去的“相對滯后”到現(xiàn)在的“有效超前”，意味著院校和老師們需要圍繞就業(yè)展開諸多前置性工作,?！拔覀冃枰c行業(yè)機(jī)構(gòu)更頻繁、深入地交流,，需要在日常教學(xué),、暑期實(shí)踐、畢設(shè),、實(shí)習(xí)等各階段調(diào)動各種資源幫助學(xué)生進(jìn)入行業(yè),，也讓行業(yè)了解他們……做好這些細(xì)碎、具體的工作,，促進(jìn)頭幾屆學(xué)生更好就業(yè),，待專業(yè)與市場的適配度逐步提升，才能建立起良性循環(huán),?！?/p>

只是身處必然的過渡期，作為學(xué)生,，會有“小白鼠”的感覺嗎,？

方可并不否認(rèn)。不過性格使然,，她熱衷挑戰(zhàn),，“傳統(tǒng)方向雖然前路明朗，但也競爭激烈,，投入90%,，或許只能收獲10%；而混沌也意味著藍(lán)海,。當(dāng)前,，人工智能技術(shù)在影像、制藥,、醫(yī)療機(jī)器人等領(lǐng)域的應(yīng)用都非常有前景,，雖然門檻較高，但風(fēng)浪越大,，魚越貴,。投入10%，卻有可能收獲90%,。”相比憂慮“生不逢時”,，她更期待專業(yè)崛起后成為元老的未來,，“前期可能收益不太好或者會失敗,，但那又怎么樣？只要肯干,，就餓不死,。”

2024年4月13日,，北京建筑大學(xué)舉辦校園開放日暨全國高招聯(lián)合咨詢會,，114所京內(nèi)外知名高校參加。圖為一位高校教師在解答家長咨詢（視覺中國/圖）

選擇

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示,，2024屆全國普通高等教育畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1179萬,，相較二十多年前增加了超10倍。二十多年間,，中國高等教育跳過了大眾化階段,，直接由精英教育跨越到普及化階段。

教育部原科技發(fā)展中心主任李志民在接受“知識分子”采訪時介紹,，高等教育系統(tǒng)在短期內(nèi)迅速擴(kuò)張的現(xiàn)象在東亞國家和地區(qū)較為普遍,。作為高等教育的后來者，快速擴(kuò)張有利于增加技能型人才儲備,，提高國際競爭力,。但長期看，就業(yè)問題會逐漸凸顯,。

在高等教育結(jié)構(gòu)性問題疊加經(jīng)濟(jì)增速放緩,、教育成本不斷上漲而大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率及工資溢價停滯甚至倒退等背景下，對于學(xué)生及其家庭來說,，“工具理性”至上的價值觀正在主導(dǎo)專業(yè)的價值排序,，教育作為一種投資的“性價比”被愈發(fā)看重。同時,，由于高校本科招生復(fù)雜度的提升,，各類信息差的存在使得越來越多家長不惜斥巨資購買志愿填報服務(wù)，只為最大限度地利用分?jǐn)?shù),，盡可能地“避坑”,，求一張可以通往“好就業(yè)”、“穩(wěn)定”,、“有錢途”等“理想之境”的門票,。

魏哲巍曾聽本院參與招生的老師反饋，在招生咨詢現(xiàn)場,，孩子即便同去,，也幾乎沒有多少話語權(quán)，常常是家長在問,、家長在聽,、家長在填,，而家長最怕的就是浪費(fèi)了分?jǐn)?shù)?！氨热缭S多上?？忌鷷罂季C合評價（注：綜合評價是上海特有的招生批次，有數(shù)據(jù)顯示,，復(fù)旦,、交大等本地名校在滬綜評批次招生數(shù)占招生總數(shù)的80%），如果綜評成績好,，家長就不愿意浪費(fèi)這個分?jǐn)?shù)來北京的高校,；有些則優(yōu)先考慮清華北大，即便這可能意味著孩子會被錄取到不那么合適的專業(yè),?！?/p>

魏哲巍是2004年參加的高考。那代人,，填報高考志愿更多是自身興趣驅(qū)動,。他的妻子本科專業(yè)是藥學(xué)。父母也曾反對,，認(rèn)為藥學(xué)畢業(yè)后只能去發(fā)藥,、制藥，社會地位不如醫(yī)生,，要求其改報臨床醫(yī)學(xué),。經(jīng)過激烈的爭執(zhí)后，父母妥協(xié)了,。如今,，魏哲巍的妻子在一家知名券商擔(dān)任醫(yī)藥行業(yè)首席分析師。

魏哲巍會選擇信息數(shù)學(xué)系,，同樣源于他對數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的熱愛,。“興趣驅(qū)動是全然不同的,，即便這個專業(yè)暫時不火,，你也能沉得下心，坐得住冷板凳,。要知道當(dāng)年人工智能‘三巨頭’一度連學(xué)生都招不到,，也是歷經(jīng)蹉跎。美國能在這個領(lǐng)域取得如今的突破,，就是因?yàn)橛幸蝗豪硐胫髁x者不計(jì)代價地為之持續(xù)努力,。父母的百般籌謀往往是基于當(dāng)下揣測未來，這或許會通向某種經(jīng)驗(yàn)主義的坦途，可如果孩子的自主性長期被無視和淹沒,，終歸是有問題的,?！?/p>

“如果再回到填志愿時,，你會作出不同的選擇么？”采訪尾聲,，這個問題被拋向了黃杰,。

她沒有猶豫，“高考結(jié)束的那個時點(diǎn),，誰又能預(yù)料到大學(xué)四年會發(fā)生什么呢,？誰能想到半年后，就暴發(fā)了疫情,，然后一切都變了,。當(dāng)時的我滿懷希望，告訴自己,，選擇了日語,，進(jìn)入大學(xué)就要好好努力?？蓵r代的變化如此迅速,，有人趕上了時代的紅利，會相對順利,，有人錯過了,，則走向另一個方向?？墒雽κ脲e,，價值評價體系并非只有一種，誰又能對未來的走向足夠確信呢,？”

（應(yīng)采訪對象要求,，文中思悅、蘇茜,、謝林,、黃杰、盧新,、方可均為化名,。）