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當(dāng)代智慧課堂是怎樣的
我們所講述的故事的發(fā)生地,，十幾年前,，還是一片灘涂,，而現(xiàn)在,，這是在當(dāng)?shù)匾浴爸腔壅n堂”聞名的濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)。時(shí)至今日,，濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的執(zhí)行校長(zhǎng)唐培森還記得初次抵達(dá)的感受,，先是：怦然心動(dòng)，再來(lái)便是：艱苦奮斗,。
每一個(gè)教育的墾荒者都會(huì)不斷思考,，怎樣的教學(xué)才能貼合當(dāng)下的時(shí)代精神？在唐校長(zhǎng)和眾育人者的摸索之路上,，智慧課堂解決方案便是這樣的一個(gè)風(fēng)向標(biāo),。
作為語(yǔ)文老師的陳曉回憶，以前的無(wú)紙化教學(xué)頂多是教師使用PPT講課，從傳播學(xué)的角度來(lái)講,，遠(yuǎn)未脫離“單向傳播”的狀態(tài),。而在華為平板C5上，她可以向?qū)W生發(fā)送習(xí)題,，與學(xué)生互動(dòng),，學(xué)生也可以給她反饋很多信息，從一開(kāi)始的不適應(yīng),，到得心應(yīng)手,，陳曉只花了一個(gè)月的時(shí)間。
▲陳曉在用智慧課堂備課
李輝是濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師,，她在2008年參加工作,，已經(jīng)教了14年數(shù)學(xué)，在她手上,，已經(jīng)帶過(guò)5屆學(xué)生了，目前正在教高三學(xué)生,。高考剛結(jié)束,，整個(gè)教學(xué)組的人都松了口氣。除了陳曉所說(shuō)的“交互”,，“個(gè)性化”是李輝對(duì)智慧課堂最大的感受,。
據(jù)李輝介紹，在智慧課堂系統(tǒng),，老師們可以進(jìn)行“分層化”教學(xué),，有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，老師就可以向其推送一些輔助性學(xué)習(xí)資料,。對(duì)于功底深厚一些的學(xué)生,，他們可以拓展更廣泛的領(lǐng)域，這時(shí),，李輝便會(huì)將數(shù)學(xué)史作為資源推送給他們,。也有一些孩子學(xué)習(xí)能力、速度都很強(qiáng),，他們將收到李輝獨(dú)家挑選的高階習(xí)題資源,。由于平板C5反應(yīng)速度很快，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提高了,，這也使教師的教學(xué)工作變得更加便捷,、輕松。
2017年,，李輝慢慢開(kāi)始接觸智慧課堂,，在之前，她頂多用到多媒體輔助教學(xué)。最早登上講臺(tái)的時(shí)候,，李輝上課只有一支粉筆一塊黑板,。而到了現(xiàn)在，有了多媒體,，還有了軟件,，她也有了更多的思考，她堅(jiān)信自己要將以人為本的理念貫徹到底,。
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這塊屏幕怎樣改變教育
這不僅僅是一塊屏幕,，華為平板C5與智慧課堂軟件系統(tǒng)高度融合，讓師生之間產(chǎn)生連接,，讓教學(xué)變得更加具有想象力,。
智慧課堂解決方案又如何做出了差異化？執(zhí)行校長(zhǎng)唐培森表示,，他們提出了教師空間-學(xué)生空間的概念,。使用華為平板C5，師生可以進(jìn)入豐富的教學(xué)場(chǎng)景,，老師可以實(shí)時(shí)備課,，學(xué)生可以實(shí)時(shí)地學(xué)習(xí)。在教師空間里,，老師們能協(xié)作進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)編,，老師還可以和學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行教學(xué),。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們所需，在很大程度上得到了滿(mǎn)足,，可以查閱課程表待辦事項(xiàng),，任務(wù)列表，甚至可以查閱天氣,、新聞,。
“比平時(shí)做的題目更加豐富，有了更多不一樣的題型,，做了之后,，還能立馬出答案，錯(cuò)題還有解析”,，學(xué)校李木子同學(xué)這樣描述自己使用平板的感受,。
“用華為平板C5翻看線(xiàn)上系統(tǒng)是我每天都會(huì)做的事情”，學(xué)校初一13班的李欣這樣說(shuō)道,。
▲作文課上的李欣
語(yǔ)文是她最喜歡的科目,，李欣喜歡閱讀老師在系統(tǒng)上給她推送的一系列文章，通過(guò)華為平板C5，李欣還常常參加各種小組活動(dòng),、討論環(huán)節(jié),。其中，搶答環(huán)節(jié)最讓她興奮不已,。
“每次到了搶答環(huán)節(jié),，老師在系統(tǒng)里出題，我們就會(huì)在平板上點(diǎn)擊”,，李欣回憶,，當(dāng)老師一聲令下，大家爭(zhēng)分奪秒地解題,，課堂的氛圍很快就進(jìn)入了高潮,，李欣喜歡這種沉浸式學(xué)習(xí)的感受。
在搶答環(huán)節(jié),，最重要的就是拼手速了,，只要學(xué)生奮力點(diǎn)擊屏幕上的紅色搶答鍵，誰(shuí)先點(diǎn)到,，誰(shuí)就擁有先答的權(quán)利,。據(jù)開(kāi)發(fā)人員介紹，搶答功能從一開(kāi)始并不存在,，是學(xué)生、老師們?cè)谑褂弥腔壅n堂過(guò)程提出的新想法,。
吉德坤來(lái)自學(xué)校高一年級(jí)12班,，他稱(chēng)自己是個(gè)再普通不過(guò)的學(xué)生，只有在談及自己最喜歡的學(xué)科政治時(shí),，吉德坤的眼睛才亮了起來(lái),。每次在開(kāi)課前，老師會(huì)先進(jìn)入系統(tǒng)將學(xué)習(xí)資源和課件推給同學(xué),，在第二天上課時(shí),，老師帶領(lǐng)吉德坤所在班級(jí)的同學(xué)梳理知識(shí)點(diǎn)。
▲吉德坤正在課上做筆記
一次在學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度時(shí),，老師在平板上給吉德坤和同學(xué)推送了一系列的知識(shí)視頻,。通過(guò)語(yǔ)音和圖像的刺激，吉德坤對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻了,。不僅僅是政治,，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣的大課,，還有音樂(lè),、體育、美術(shù)也會(huì)涉及此類(lèi)教學(xué)方式。
而在學(xué)生端上,，每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和需求都不一樣,。在華為平板C5上，每個(gè)學(xué)生能夠自主地選擇自己的等級(jí),，然后根據(jù)自己的等級(jí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。老師也能通過(guò)直觀(guān)的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在哪些方面的短板，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“精準(zhǔn)培訓(xùn)”,。
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科技,，讓教育更美好
“我想，智慧課堂的理念是讓教育更科學(xué),，讓學(xué)習(xí)更個(gè)性,，讓老師成為學(xué)習(xí)的專(zhuān)家，讓學(xué)生成為自己的老師”,，談起智慧課堂的初心,，作為與華為終端合作推出智慧課堂解決方案的271教育集團(tuán)方深度參與者王鑫表示。
王鑫解釋?zhuān)@一套系統(tǒng)自出生起就被定義為“高度自主研發(fā)”,，只有自主研發(fā),，設(shè)計(jì)者才能更好地為師生服務(wù)。當(dāng)老師通過(guò)華為平板C5產(chǎn)生了一系列數(shù)據(jù),，設(shè)計(jì)者可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)及時(shí)了解用戶(hù)的需求,，從而響應(yīng)、解決,。
在王鑫看來(lái),，濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)多年來(lái)始終選擇華為平板C5，最重要的有幾點(diǎn)原因,，一是過(guò)硬的硬件品質(zhì),，平板作為教學(xué)工具，每天要高頻使用,，華為平板C5的故障率處于低位讓大家更省心,，更專(zhuān)注在自己擅長(zhǎng)的智慧課堂軟件開(kāi)發(fā)上；其次是設(shè)備管控的效果,，基于華為HEM平臺(tái)開(kāi)放的400+底層API接口,，ISV伙伴南京領(lǐng)創(chuàng)幫助中學(xué)把平板打造成一個(gè)不受互聯(lián)網(wǎng)干擾的純凈學(xué)習(xí)終端，讓處于青春期,，自制力差的學(xué)生更加聚焦學(xué)業(yè),。
在雙減政策的大背景下，智慧課堂提倡“以人為本”,，與時(shí)代精神同行,，如陳曉,、李輝所言，在分層化的模式之下,，學(xué)生不需要去做同樣的,、重復(fù)性的作業(yè)。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況來(lái)布置作業(yè),，讓他們從繁重的信息中解放出來(lái),，讓教育變得更加有的放矢、因材施教,。
▲數(shù)學(xué)課上的作業(yè)講解
李欣表示,，自己這幾年所接受的教學(xué)一直是線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的。到目前,，他們上課以紙質(zhì)課本為重,，在華為的終端上，同學(xué)們能找到很多個(gè)性化的資源,，通過(guò)自主選擇,，自主吸收，完成課業(yè)的提升,。
在智慧課堂,，學(xué)生還可以自評(píng)。有一次,，李欣在完成了一個(gè)小學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,，給自己在系統(tǒng)上打了一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，那是一篇半命題式的人物作文,，敘述對(duì)象就是自己的爺爺,，老師在看過(guò)這篇作文后，當(dāng)堂表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)了她,還將其作為范文同屏到所有人的終端上,。連著數(shù)據(jù),，在一塊塊華為平板C5上,，老師和同學(xué)流暢地閱讀了李欣的文章,。
李欣記得，大家之后還在系統(tǒng)上對(duì)她的作文提出了修改建議,，傳送到李欣這邊,，從屏幕上，她能清晰地看見(jiàn)大家修改的痕跡,，這讓她頗有成就感,，自己“不僅僅是在完成一個(gè)作業(yè)，更是在完成一幅作品”,，且跟同學(xué)變得更加親密了,。
▲李欣和同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻?/span>
有了“智慧課堂”解決方案的珠玉在前,，眼下，271教育集團(tuán)正在與華為終端緊密合作,，開(kāi)發(fā)基于HarmonyOS的智慧課堂創(chuàng)新教育場(chǎng)景,，例如基于華為HarmonyOS的增強(qiáng)組播技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的課件分發(fā),，時(shí)延比傳統(tǒng)方式降低70%以上（該數(shù)據(jù)來(lái)自研發(fā)實(shí)驗(yàn)室測(cè)試）,，以及多對(duì)一的實(shí)時(shí)同屏，多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以同時(shí)投放在課堂大屏進(jìn)行對(duì)比,，讓教學(xué)變得更加直觀(guān),。
回想起這幾年，李輝感慨：其實(shí)教師本身并不在乎技術(shù)本身,，在乎的只有：技術(shù)到底能不能讓教育變得更好,，變得更加便捷。
科技賦能教育,，華為終端將不斷探索智能化教育未來(lái),。（標(biāo)注：文內(nèi)所有人名均為化名）
（專(zhuān)題）
