在孩子的童話世界中,，湯素蘭更廣為人知的身份是“笨狼媽媽”。30年前,，湯素蘭寫了一只笨得可愛(ài)的小狼,，他十分善良,，樂(lè)于助人，但總是鬧笑話,。小狼的好朋友聰明兔陪在他身邊,，和他一起渡過(guò)生活中的種種困難。他們的故事集結(jié)成冊(cè),，成了湯素蘭的童話系列作品《笨狼的故事》,，這對(duì)好朋友的故事仍在延續(xù)，陪伴了幾代孩子的童年,。
湯素蘭研究生畢業(yè)后,，入職一家少兒出版社擔(dān)任編輯。為了更好地與各種作者打交道,，她開(kāi)始創(chuàng)作,，尋找文學(xué)創(chuàng)作的規(guī)律。1994年起,，她的兒童文學(xué)作品陸續(xù)獲得全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng),、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng),、陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),，她備受鼓舞，決意專職兒童文學(xué)創(chuàng)作,，至今近四十年,，創(chuàng)作出版兒童文學(xué)作品超過(guò)六十部。
除去作家身份,，湯素蘭還任湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授,。她關(guān)注兒童教育多年，對(duì)兒童成長(zhǎng)心理,、兒童文學(xué)創(chuàng)作頗有心得,。湯素蘭認(rèn)為，讓孩子有想寫的沖動(dòng)是一切的前提,。而真誠(chéng)的表達(dá)則是寫作的基礎(chǔ),。在這之上，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，在生活中觀察,，在觀察中盡情想象，從不同的角度總結(jié)觀察,，“創(chuàng)意”才會(huì)由此誕生,。
湯素蘭多年教授兒童寫作，她總結(jié)，創(chuàng)意出現(xiàn)后,，需要有一定的技巧將其呈現(xiàn),。家長(zhǎng)、老師的鼓勵(lì)是兒童寫作非常重要的環(huán)節(jié),，“有了鼓勵(lì)他就有寫作的動(dòng)力，他寫得多了,，就會(huì)寫得好,。”湯素蘭說(shuō),。
據(jù)湯素蘭觀察,，閱讀是寫作素材的重要來(lái)源。針對(duì)當(dāng)下青少年閱讀量不足的問(wèn)題,，她認(rèn)為閱讀質(zhì)量比閱讀數(shù)量更重要,，做到“有效閱讀”才是關(guān)鍵。精讀時(shí),，應(yīng)注重作家的寫作技巧,，如何開(kāi)頭、如何描寫人物,、如何結(jié)尾,，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式，通過(guò)模仿等方式運(yùn)用到自己的寫作中,。廣泛閱讀時(shí),，一方面通過(guò)快速閱讀積累一定素材，提高閱讀體驗(yàn),；一方面從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行精讀,，提升寫作技巧。
除了閱讀,，觀察生活也是素材的一大來(lái)源,。觀察來(lái)自生活的方方面面，從身邊的人開(kāi)始,、從家人開(kāi)始,，每一次細(xì)致的觀察都是素材的積累。走出家門,，走在小區(qū)中,、自然中，也是觀察,。
她堅(jiān)持認(rèn)為,，讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)觀察，發(fā)自內(nèi)心的寫作才是兒童寫作的最好形態(tài),。老師與家長(zhǎng)在孩子的寫作訓(xùn)練中不應(yīng)急功近利,，而是注重對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能讓他們受用終生,。
“萬(wàn)變不離其宗,，寫作就是以自己的語(yǔ)言表達(dá)心里想說(shuō)的話?！睖靥m說(shuō),。
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首先要有想寫的沖動(dòng)
南方人物周刊：最初是什么契機(jī)讓你想到把身邊的素材寫成小說(shuō)？
?一切寫作首先要有想寫的沖動(dòng),，很多小朋友說(shuō)沒(méi)東西可寫,，說(shuō)不會(huì)寫作文，是因?yàn)樗幌雽憽?/p>
我小時(shí)候的故事講給今天的孩子們聽(tīng)可能對(duì)他們會(huì)有所啟發(fā),，這是我寫作的契機(jī),。比如我看見(jiàn)一個(gè)人，他特別讓我感動(dòng),，我覺(jué)得這個(gè)人的故事可能也會(huì)感動(dòng)別人,，于是我向你講他的故事。每一個(gè)人把生命中的事情寫出來(lái),，一定有他的寫作動(dòng)機(jī),。如果從文章的角度來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)立意：我為什么要寫它,？我寫它要達(dá)到一個(gè)什么目的,？這才是我們寫作文時(shí)，去組織身邊材料的最原始的沖動(dòng),。我小時(shí)候?qū)懽魑囊彩菍懮磉叺氖隆?/p>
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南方人物周刊：你當(dāng)編輯時(shí)就已經(jīng)掌握寫作的規(guī)律了嗎,？寫作的規(guī)律容易把握嗎？
?沒(méi)有哪一本書能夠教會(huì)你（寫作）,，現(xiàn)在有這么多創(chuàng)意寫作（書籍）,，但是真正說(shuō)哪一本書能教會(huì)你寫作，很難,。但你讀得多了,、你有東西可寫的時(shí)候，有真情實(shí)感,，自然你寫出來(lái)的東西就不會(huì)特別差,。
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南方人物周刊：你剛剛提到廣泛的閱讀很重要，廣泛的閱讀具體指什么,？如何引導(dǎo)孩子拓寬閱讀的視野,？
?我寫過(guò)一個(gè)科幻文學(xué)作品《時(shí)間之箭》,，寫一個(gè)小孩穿越時(shí)空到了恐龍生活的白堊紀(jì)。（寫這本書時(shí)我的閱讀量）要廣泛到什么程度呢,？我要了解恐龍的生長(zhǎng)歷史,，看恐龍的百科全書，知道有多少種恐龍,、哪些龍是食肉的,、哪些是吃草的，一個(gè)小孩和什么樣的恐龍可以交成朋友,，對(duì)恐龍,，我要了解。
我這個(gè)作品的寫作以云南恐龍的發(fā)現(xiàn)切入,，以現(xiàn)實(shí)世界為基礎(chǔ)，所以我還要了解中國(guó)考古歷史,，這些是我在寫作前有意識(shí)去閱讀的,。
我現(xiàn)在也教孩子寫作，我也寫當(dāng)下孩子的生活故事,，我不只是要讀文學(xué)書,，我還得了解他們學(xué)校里的課程，比如一個(gè)三年級(jí)的孩子,，他們的課文是什么樣子的,？老師會(huì)講到什么樣的內(nèi)容？這都是我必須要了解的,。
湯素蘭? 圖/受訪者提供
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如何提高孩子的寫作能力
南方人物周刊：你覺(jué)得面向兒童的寫作和面向成人的寫作有什么區(qū)別,？
湯素蘭：文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，但兒童文學(xué)是“淺語(yǔ)的藝術(shù)”,，比較淺顯的語(yǔ)言,。包括一些藝術(shù)的手法，要適合孩子,。我要是用意識(shí)流,，是沒(méi)有辦法跟孩子講故事的，太跳躍了,，對(duì)吧,？有一些藝術(shù)手法可能在成人文學(xué)中可以用，但對(duì)孩子肯定不可以,。
給孩子寫作,，首先我一定要是一個(gè)會(huì)講故事的人，因?yàn)橹挥泄适履軌蛭⒆?。孩子?tīng)故事要有一種現(xiàn)場(chǎng)感,，線索邏輯要比較清楚,。我基本上會(huì)采用線性敘事，即使有雙線敘事,，也會(huì)用古典的方式,，花開(kāi)兩朵各表一枝，每一個(gè)故事都講清楚,。
講述的時(shí)候要有現(xiàn)場(chǎng)感,，要時(shí)刻把孩子帶到我們的身邊。就像安徒生在《打火匣》的開(kāi)頭,，他說(shuō)大路上一個(gè)兵在走,，一二、一二……你看,，有聲音有形象,，就能夠吸引孩子的注意力。我們平時(shí)在講述故事時(shí),，也要時(shí)刻注意給孩子講故事的線索怎么清楚,、情節(jié)怎么吸引人，還有就是故事的現(xiàn)場(chǎng)感,，要提醒孩子：這個(gè)人長(zhǎng)什么樣子,，想象一下。時(shí)刻有一種與讀者對(duì)話的方式,，我覺(jué)得這可能是兒童文學(xué)寫作不太一樣的地方,。到孩子這里，最重要的是把事情給講清楚,，當(dāng)然也不能降低藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn),，所以兒童文學(xué)是“淺語(yǔ)的藝術(shù)”。
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南方人物周刊：孩子處于模仿學(xué)習(xí)的時(shí)期,，兒童文學(xué)作品很可能成為他們寫作的參照物,。你覺(jué)得在兒童文學(xué)寫作當(dāng)中要注意哪些才能讓孩子們更好地去學(xué)習(xí)、提高自己的寫作能力,？
湯素蘭：我覺(jué)得其實(shí)一切的寫作,、一切的藝術(shù)創(chuàng)造，第一就是要真誠(chéng)地表達(dá),，首先要學(xué)會(huì)真誠(chéng),。
第二要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。你要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,。真正好的寫作,，我們都會(huì)說(shuō)“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”對(duì)不對(duì),？你能夠發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,，但是這種發(fā)現(xiàn)又是生活中存在的,。要學(xué)會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，我覺(jué)得在這一點(diǎn)上,，孩子們可以向很多作家學(xué)習(xí),。
比如說(shuō)英國(guó)作家寫《借東西的地下小人》。作品來(lái)自于我們生活中經(jīng)常有的一種感覺(jué)：東西掉到地下,，拼命找沒(méi)有找到,，過(guò)一陣它又出來(lái)了。自然會(huì)有一種疑問(wèn)：東西到哪里去了,？那個(gè)作家就想象地板的下面住著借東西的小人,，東西被他們借走了。這本書讀完了以后,，你會(huì)覺(jué)得好像真的有這樣的小人,。這就是一個(gè)天才的發(fā)現(xiàn)。
還要學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地表達(dá),，比如我們要鼓勵(lì)孩子走出去,，交到新的朋友等等，這個(gè)世界會(huì)變得不太一樣,，這是一個(gè)理念。有一個(gè)非常淺顯的繪本叫《小藍(lán)和小黃》,，這個(gè)作家的創(chuàng)意就特別天才,，一團(tuán)藍(lán)色和一團(tuán)黃色兩個(gè)顏色代表兩個(gè)小孩，他們出去玩得太開(kāi)心了,，擁抱在一起,。藍(lán)色和黃色在一起變成了綠色。所以他們回來(lái)以后就變成了一團(tuán)綠色,，爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)他們了,。他們很傷心，開(kāi)始哭,，結(jié)果哭成了藍(lán)眼淚和黃眼淚,，又變回了小藍(lán)和小黃。爸爸媽媽才知道原來(lái)是這樣,。后來(lái)他們經(jīng)常出去跟各種顏色擁抱,，生活變得更加豐富和廣泛。我覺(jué)得這是一個(gè)天才的創(chuàng)意,。
孩子們?cè)陂喿x這些經(jīng)典文學(xué)作品的時(shí)候,，需要學(xué)習(xí)真誠(chéng)地表達(dá)，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,。
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南方人物周刊：這種創(chuàng)意其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較困難,，他們可能很難直接把觀察生命和創(chuàng)造兩個(gè)事情聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)該如何啟發(fā)孩子創(chuàng)造創(chuàng)意呢,？
湯素蘭：創(chuàng)意需要稍微有一些練習(xí),，比如我教我的孩子寫作文的時(shí)候，開(kāi)頭一定要寫好,。如何能夠更有創(chuàng)意地寫開(kāi)頭,，我說(shuō)你第一個(gè)想到的開(kāi)頭一定要放棄，至少想7個(gè)開(kāi)頭,，在這7個(gè)里面挑選一個(gè)更好的,。一件事情以7種不同的方式來(lái)敘述開(kāi)頭的話，肯定就會(huì)絞盡腦汁,，會(huì)更有創(chuàng)造性,、更有創(chuàng)意。
人的創(chuàng)造性思維需要有一些基本的練習(xí),，所以現(xiàn)在學(xué)校里開(kāi)的寫作課又叫創(chuàng)意寫作,。我們會(huì)有一些訓(xùn)練：聽(tīng)到聲音把它寫下來(lái)，看到圖畫把它寫下來(lái),，給一個(gè)開(kāi)頭,，去想象后面發(fā)生的不一樣的事情……
或者就像鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利這個(gè)故事，用不同的視角來(lái)講述故事,。從漁翁的角度來(lái)講述故事,，從鷸的角度講述這個(gè)故事，從蚌的角度講述這個(gè)故事,，就會(huì)有更多的創(chuàng)造性的思維,。
這些都屬于創(chuàng)造性，是創(chuàng)意寫作的一個(gè)部分,。我覺(jué)得應(yīng)該要有這種思維,。我們要學(xué)會(huì)逆向思維、發(fā)散性思維或者批判性思維,，也就是（對(duì)一件事問(wèn)）一定是這樣的嗎,？會(huì)不會(huì)有一種不一樣的可能？腦子里要有問(wèn)號(hào),。
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閱讀量不夠怎么辦
南方人物周刊：在當(dāng)下教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下,，孩子們因?yàn)閼?yīng)付學(xué)業(yè)而無(wú)暇增加閱讀量，怎么辦,？
湯素蘭：現(xiàn)在小孩的閱讀其實(shí)也不少,，只是有效的閱讀少。他看手機(jī),、看漫畫也是一種閱讀,，只是這種閱讀的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不夠,。所以在尊重小孩子自主閱讀之外，還需要有一點(diǎn)引導(dǎo),，要引導(dǎo)他去做一些更細(xì)致的閱讀,。
我到學(xué)校去做講座時(shí)，問(wèn)過(guò)很多小朋友有沒(méi)有讀過(guò)安徒生的《丑小鴨》,，基本上都讀過(guò),，但是當(dāng)我問(wèn)丑小鴨的開(kāi)頭是怎樣寫的，他們就會(huì)說(shuō)有一個(gè)鴨媽媽生了一只很大的蛋,，孵了好久也沒(méi)有孵出來(lái),，后來(lái)孵出來(lái)是一只很丑的鴨子。這是開(kāi)頭嗎,？這不是,，這是《丑小鴨》講了一個(gè)什么樣的故事。他們記住了這個(gè)故事,，但是沒(méi)有深入理解安徒生如何來(lái)講這個(gè)故事,。
但如果能夠仔細(xì)地閱讀，由老師引導(dǎo),，哪怕只讀開(kāi)頭這一個(gè)部分,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事會(huì)告訴我們故事發(fā)生在鄉(xiāng)下，第一句話是：“鄉(xiāng)下真是美麗,，這正是夏天,。大麥?zhǔn)蔷G油油的，燕麥?zhǔn)墙瘘S的,。”它就進(jìn)入了這種描寫,，像畫畫一樣把這個(gè)農(nóng)場(chǎng)給畫了下來(lái),。
如果我們能引導(dǎo)孩子不只是讀完一個(gè)故事、知道這個(gè)故事講了什么,，還能夠有意識(shí)地學(xué)習(xí)一下作家如何來(lái)講這個(gè)故事,，孩子的閱讀收獲會(huì)更大，對(duì)寫作來(lái)說(shuō)也更有收獲,。老師講完了,，或者家長(zhǎng)帶孩子讀完這一段，也可以布置寫一寫,。我們昨天到公園去玩,，把開(kāi)頭寫好了，是什么季節(jié),、我們到哪里去玩的,、那個(gè)地方是怎樣的,。這就是自然而然的寫作練習(xí)。
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南方人物周刊：孩子會(huì)不會(huì)覺(jué)得說(shuō)我看一本書,，還要寫,，我不想寫，就沒(méi)有興趣看了,。
湯素蘭：如果每一本書讀完了都要他寫一個(gè)東西,，他當(dāng)然是沒(méi)有興趣的。有的時(shí)候這個(gè)作品它是里面的寓意特別地吸引他,，理解就可以了,，享受一下這個(gè)故事就可以了。但是像安徒生這樣的作品非常經(jīng)典,，他寫得很好,，為什么他會(huì)寫得好，為什么一代又一代人會(huì)去讀它,？它在寫作上有特別值得學(xué)習(xí)的地方,，一開(kāi)頭就像一幅油畫呈現(xiàn)在你的面前，就是北歐森林邊的一個(gè)農(nóng)場(chǎng),，有溪流,、有原野，還有各種動(dòng)物,，甚至讓孩子把這個(gè)地方畫下來(lái)也是可以的,。可以把閱讀游戲化,，比如畫一個(gè)思維導(dǎo)圖,，鴨媽媽跟哪些人有關(guān)系。
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南方人物周刊：你從事了這么多年的兒童文學(xué)寫作,，你覺(jué)得每一代的兒童有什么樣的變化,？
湯素蘭：有些東西是不變的，比如我們希望孩子是真的,、善的,、美的，這個(gè)價(jià)值觀是不變的,。孩子的內(nèi)心有恐懼,，渴望冒險(xiǎn)、渴望獨(dú)立,、渴望友誼,、渴望被關(guān)愛(ài)，這些東西也是不變的。但外在的一些東西肯定是變化的,，比如以前我要去找朋友得走路過(guò)去,，現(xiàn)在可能打個(gè)電話或者視頻就可以了。以前的孩子知識(shí)面沒(méi)有今天的孩子廣,。
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南方人物周刊：孩子們接觸世界的觸角更多了,，會(huì)不會(huì)影響專注力？
湯素蘭：這是非常影響孩子們的專注力的,，現(xiàn)在的孩子喜歡讀圖,、喜歡游戲、喜歡漫畫,，不像我們小的時(shí)候,，資訊特別少，有一本書簡(jiǎn)直是上天賜給我最好的禮物了,。
我覺(jué)得培養(yǎng)專注力,，首先要幫助孩子找到一個(gè)興趣點(diǎn)。從讀書來(lái)說(shuō),，要培養(yǎng)一個(gè)讀書的習(xí)慣,，培養(yǎng)好以后，外面各種聲色犬馬,，我還是愿意在我的書房里讀書,，我覺(jué)得這里的世界已經(jīng)足夠豐富，外界的那些東西是轉(zhuǎn)瞬即逝的,，而我這些東西可能是永恒的,，能滋養(yǎng)我的心靈、給予我更多的安寧和智慧,，我愿意坐在我的書房里讀書,。
