《我的二本學生》還只是電子文檔的時候，我就已經(jīng)看過,。最初吸引我的是“龍洞”,。龍洞在廣州的東北邊,，這里是許多廣州人都不熟悉的地方。這么多年里,，這里最有名的是中國科學院華南植物園,。植物園里有一處景色叫“龍洞琪林”，被稱為“羊城新八景”之一,?！褒埗础边@個詞對我來說并不陌生，我的親人在華南植物園工作,，我在上世紀80年代就已經(jīng)來過龍洞,。但是，我一直不了解植物園周圍的這些學校,。就像隔著透明的毛玻璃,，近在眼前，有些輪廓,，卻看不清楚,。

我聯(lián)系了黃燈，到了她廣州的家里,，看到了她寫書的原始材料,。寫作的人都明白，成稿或成書都是有限的文字,，原始材料才是廣闊的世界,。我希望采訪能獲得“增量”，讓書中的人物在報道中延伸,。這是回到文字的現(xiàn)場,。

另一個是回到事實的現(xiàn)場。我對黃燈說,，希望能到她所寫的廣東金融學院看看,。疫情期間，進入校園需要一系列手續(xù),，黃燈非常樂意幫這個忙,。后來黃燈跟我說，她愿意跟我聊很多,，一個重要原因是我不怕麻煩到了現(xiàn)場,。

在廣州采訪時，得知黃燈要到甘肅慶陽的隴東學院開講座,，我提出跟著她去采訪,。我的想法和她一樣，想比較南方和西北的二本學生有何異同,。

我在甘肅和廣東都生活過,，但這種生活經(jīng)驗大都在自己熟悉的范圍內(nèi),。我大學讀的是蘭州大學，這里的學生也都非常熱衷考研,，他們想著去往更好的大學,，很少向周圍看。在蘭州,，蘭大以外的學校,，大家并不了解，更不用說遠在慶陽的隴東學院,。人的有限性總是讓我們只能看到有限的人,。做記者的一個好處是，有機會去拓展這種有限的邊界,。

黃燈在隴東學院的講座叫《看見他們——光環(huán)以外的二本生》,。我覺得這個標題很好，從另一方面來說,，大多數(shù)二本學生是不被看見的,。或者說,，作為本科生主體的二本學生就大量地存在于我們周圍,，而“燈下黑”讓我們沒能真切地去感受這個群體,。在我們的世界里,，許多東西被簡化了，比如說“大學生”,，比如說“北上廣”,，比如說“西部”。這些詞的細部是一個個事實,。我很喜歡黃燈的丈夫楊勝剛在評價黃燈的寫作時用的一個短語——“凝聚事實”,。事實是分散的，或是遮蔽的,，凝聚事實的過程,，如同沙粒匯成沙丘，讓事實成為巨大的難以回避的存在,。

黃燈在隴東學院的講座里,，特別提到了兩個廣東金融學院的甘肅學生。他們從西北到了南方,，內(nèi)心中變和不變的部分,，都讓人印象很深。在空間上,，這是不同地域的差別,。在時間上,，這是轉(zhuǎn)型期的中國，人的內(nèi)心在不同程度地進行調(diào)整,。

《我的二本學生》讓黃燈獲得了2021南方文學盛典“年度散文家”,。她在獲獎感言里說，“《我的二本學生》是我作為一個湖南人來到南方的產(chǎn)物,，我不否認孕育它的南方經(jīng)驗和南方視角,。對我而言，南方是一代人的精神標記,，打上了深刻的時代烙印,，它承載了無數(shù)人對一個時代的記憶，昭示著自由,、探索,、不羈、釋放,、融合和內(nèi)在的生命活力,，也錨定了無數(shù)在場者對轉(zhuǎn)型中國理解的起點?！?/p>

這個時代最大的事實就是“轉(zhuǎn)型中國”,，黃燈覺得“南方”是理解這一巨大事實的起點，那么,，認識“二本學生”,，是理解事實某一部分的起點，更多具體的人需要被我們看見,。